據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部印發(fā)《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》(簡(jiǎn)稱《意見》)?！兑庖姟丰槍?duì)當(dāng)前存在的裝備標(biāo)準(zhǔn)體系不健全，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展不平衡，不適應(yīng)教育教學(xué)的需要等問題，創(chuàng)新性的提出了一系列措施，著力構(gòu)建配備、管理、應(yīng)用、創(chuàng)新、保障為一體的教育裝備工作體系和政府部門、社會(huì)、學(xué)校共同參與的教育裝備工作新格局。

《意見》強(qiáng)調(diào)要貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，建立與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育相協(xié)調(diào)，與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配的國(guó)家裝備配備和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)化、管理信息化和使用常態(tài)化。建立完善規(guī)范的國(guó)家、省、市、縣、校裝備治理工作體系與機(jī)制。建立教育行政部門牽頭，政府相關(guān)部門、學(xué)校、事業(yè)、科研、企業(yè)等各要素深度參與、相互促進(jìn)的裝備發(fā)展格局。

《意見》提出要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)，育人為本、深度融合，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、專業(yè)支撐，鼓勵(lì)創(chuàng)新、特色發(fā)展，各方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)的工作原則，重點(diǎn)抓好四項(xiàng)主要任務(wù)：

一是做好配備工作。加快形成規(guī)范完整的國(guó)家裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，鼓勵(lì)各省(區(qū)、市)結(jié)合實(shí)際健全本地裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)裝備和場(chǎng)所，支持探索建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室等教育環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，鼓勵(lì)探索建設(shè)智慧校園。鼓勵(lì)教師學(xué)生自制教具，鼓勵(lì)結(jié)合本地文化等配備裝備。

二是提升管理水平。要嚴(yán)格執(zhí)行《招投標(biāo)法》，確保采購(gòu)達(dá)標(biāo)合規(guī)，滿足質(zhì)量要求。采購(gòu)裝備時(shí)要將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)寫入招標(biāo)文件和采購(gòu)合同。建立裝備新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論證機(jī)制，對(duì)進(jìn)入校園的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量抽查。對(duì)易燃易爆危險(xiǎn)品定期開展風(fēng)險(xiǎn)排查。

三是推動(dòng)全面應(yīng)用。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推行實(shí)驗(yàn)室、專用教室全天向?qū)W生開放。創(chuàng)新圖書館等各類資源使用方式，充分發(fā)揮其育人功能。提高教師應(yīng)用水平，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程教學(xué)融為一體。健全考評(píng)機(jī)制，將裝備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、教師裝備應(yīng)用能力納入評(píng)估考核。

四是增強(qiáng)創(chuàng)新能力。加強(qiáng)科研工作。探索社會(huì)聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督的積極作用。推動(dòng)開放合作，加強(qiáng)行業(yè)自律。鼓勵(lì)社會(huì)力量參與裝備事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)裝備對(duì)外開放合作。

此外，《意見》還就健全管理機(jī)制、保障日常運(yùn)維、建好管理隊(duì)伍等提出具體措施，要求各省結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施方案，確保各項(xiàng)任務(wù)切實(shí)落實(shí)，推動(dòng)中小學(xué)教育裝備工作取得新進(jìn)展，服務(wù)立德樹人根本任務(wù)。