近年來，中考招生“不講規(guī)矩”的情況時(shí)有發(fā)生，未經(jīng)批準(zhǔn)的跨區(qū)域招生、搶奪優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)象見怪不怪。而這種“不講規(guī)矩”的做法，所帶來的影響不單單是破壞招生秩序，更會(huì)直接損害區(qū)域高中的健康生態(tài)，影響區(qū)域高中教育的良性發(fā)展。

高中招生的規(guī)矩是什么？在劃定的招生區(qū)域內(nèi)招生是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，未經(jīng)批準(zhǔn)的各種跨區(qū)域招生、搶奪優(yōu)質(zhì)生源就是明顯的“不講規(guī)矩”。由于高中教育管理主體的多重性，使得高中招生區(qū)域劃定也具有多樣性。按照現(xiàn)行的高中管理體制，高中學(xué)校有的屬縣（區(qū)）管學(xué)校、有的屬市管學(xué)校，還有個(gè)別學(xué)校屬省管學(xué)校，因而，有的學(xué)校是在縣域范圍內(nèi)招生、有的學(xué)校在市域范圍內(nèi)招生，還有的學(xué)校甚至可以跨地市招生。

盡管管理主體的多重性和招生區(qū)域劃定的多樣性帶有一定普遍性，但很多地方招生卻仍能做到井然有序，關(guān)鍵在于有一個(gè)良性的管理和約束機(jī)制。什么樣的學(xué)校在什么區(qū)域內(nèi)招生，招生的名額比例是多少，很多地方都有明確要求，并對(duì)跨區(qū)域招生做出嚴(yán)格限制。由此看來，高中招生“不講規(guī)矩”的責(zé)任，不能簡(jiǎn)單地歸咎于高中管理主體的多重性和招生區(qū)域劃定的多樣性。

有的高中學(xué)校明明應(yīng)當(dāng)在市域范圍內(nèi)招生，可偏偏要跨地市甚至跨省招生，并找出各種各樣的理由。還有的學(xué)校或許會(huì)說，之所以跨區(qū)域招生，因?yàn)閷W(xué)校本就是一所民辦學(xué)校。誠(chéng)然，按照《民辦教育促進(jìn)法》的相關(guān)規(guī)定，民辦學(xué)校可以自主確定招生的范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式，但前提是民辦學(xué)校的辦學(xué)必須符合規(guī)范。然而，一些民辦學(xué)校又是否真的符合規(guī)范辦學(xué)的要求？是否經(jīng)得起辦學(xué)“五獨(dú)立”的審核？否則的話，不僅對(duì)其他民辦學(xué)校是一種傷害，對(duì)其他公辦學(xué)校同樣也是一種傷害。

有人質(zhì)疑一些優(yōu)質(zhì)高中，認(rèn)為不過是好生源造就了高升學(xué)率，這種說法并非全無道理。但畢竟中考具有選拔性，只要這些學(xué)校是按規(guī)矩招生，質(zhì)疑好學(xué)校招收好學(xué)生多少有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)。眼下更應(yīng)將目光聚焦于那些“不講規(guī)矩”的招生行為，對(duì)于那些利用各種名目和手段搶奪優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)好好管一管。

回到問題的源頭，未經(jīng)批準(zhǔn)的跨區(qū)域招生、各種搶奪優(yōu)質(zhì)生源的行為，歸根結(jié)底是片面追求升學(xué)率在作怪。想讓學(xué)校取得高升學(xué)率本沒有錯(cuò)，但如何贏得學(xué)校的高升學(xué)率卻很值得思考。提高質(zhì)量是“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展的主題詞，也是高中學(xué)校發(fā)展的生命線，一味地通過爭(zhēng)搶生源來提高升學(xué)率，表面看能“興旺”一時(shí)，但注定難有持久的生命力。

從促進(jìn)高中教育發(fā)展的全局看，如何讓更多高中學(xué)校通過深化改革，提升教育質(zhì)量，是高中改革發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。即便從升入重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率看，區(qū)域內(nèi)一、二所學(xué)校“一枝獨(dú)秀”，其他學(xué)校“全軍覆沒”的情況也應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變。雖然這個(gè)過程會(huì)比較艱難，但仍需一步一步向前推進(jìn)，而不能反其道而行之，不能任由那種“不講規(guī)矩”的招生行為繼續(xù)蔓延。而治理“不講規(guī)矩”的招生行為，省、市、縣（區(qū)）教育主管部門和高中學(xué)校都應(yīng)承擔(dān)起各自的職責(zé)。（作者系教育部教育發(fā)展研究中心研究員）（汪 明）