□ 王立新

隨著我國的改革開放和發(fā)展、素質(zhì)教育的全面實施、教育改革的深入，中學體育課教學是體育教學改革中的重要組成部分，搞好中學體育課教學，顯然是勢在必行，重中之重。

一、中學體育課教學中存在的問題

目前，中學體育課教學在改革中仍存在突出問題，在理論上確立了“增強學生體質(zhì)”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以運動技術(shù)教學為主，從而否定了應(yīng)用運動來健身的內(nèi)容、形式和方法。中學體育課教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）“升學主義”、“金牌主義”思想的障礙。當前體育課教學面臨的主要障礙是:輕視體育，重視智育，忽視大多數(shù)學生的體育，只注重尖子生，這種是“升學主義”、“金牌主義”思想。

（二）對學生健身興趣、能力和鍛煉不夠。學生畢業(yè)后，走出校門后竟然與體育訣別了，這與體育課教學忽視培養(yǎng)學生的健身意志、能力和鍛煉習慣直接相關(guān)，與沒有教給學生鍛煉身體的方法有關(guān)，體育課教學不能具體反映學校體育目標，也不能很好地反映社會需要。

（三）中學體育課教學內(nèi)容脫離學生實際。體育教材內(nèi)容以競技運動項目為主，對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內(nèi)容安排不夠，教材多以技術(shù)動作描述為主，不符合學生的心理特點，統(tǒng)一的體育教材缺乏靈活性，不能適應(yīng)學生的要求，課時安排不妥，體育課時得不到保證，甚至連教學任務(wù)也不能完成。

（四）對體育課教學效果的檢查、評價缺乏一套與健身相關(guān)的科學標準和方法。傳統(tǒng)的體育課評價運動技術(shù)達標，以課堂考試為主，忽視了對學生身體鍛煉效果的檢查與評價。

二、體育課教學應(yīng)從以下幾個方面著手

當前國內(nèi)外體育課教學目標發(fā)展的共同趨勢是：鍛煉學生身體，增強學生體質(zhì)，重視傳授衛(wèi)生保健知識、技能和方法，使學生具有一定的文化修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生的健身意識和能力，注重培養(yǎng)學生對健身的愛好和習慣。

（一）建立融洽和諧的師生關(guān)系。體育課堂教學是一項雙邊活動，在教學活動中要想使學生學得好，教師要有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和良好的教學方法，以吸引學生的注意力，使師生之間不但在知識上交融，而且在感情上交融。

（二）激發(fā)學生對體育運動的興趣。在體育課教學中，通過體育運動激發(fā)學生的興趣。激發(fā)學生興趣的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情景、組織游戲、開展比賽、設(shè)置懸念等，讓學生在課堂教學活動中，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂上的主人，充分滿足學生的表現(xiàn)欲，使他們從中體會成功的樂趣，從而增強學生對體育運動的興趣。

（三）教學形式要靈活多樣。在體育課教學中，教師要設(shè)法開發(fā)體育資源，使體育教學活動豐富多彩，教學形式靈活多樣?，F(xiàn)代體育教學大多采用師生共同探討問題、群體訓(xùn)練、小組合作訓(xùn)練、單個訓(xùn)練、同學互相幫助、師生相互磋商、學生自己設(shè)計等，突破以往教師刻板講授，學生機械模仿的教學形式，引導(dǎo)學生積極主動參與活動的全過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。

（四）注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)特長生。在體育課教學中，教師不要單純?yōu)橐粋€動作而教，而要充分發(fā)揮學生的豐富想象力和創(chuàng)造性，要求學生聯(lián)想、回憶、分析、比較相關(guān)技術(shù)動作之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

總之，在體育課教學中，要有輕松、愉悅、舒心的課堂環(huán)境和教學氣氛。這樣才能增強學生對體育運動的興趣，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，使學生養(yǎng)成對健身的愛好和習慣，達到終身鍛煉，終身受益。   （作者單位：驛城區(qū)體校）