日前，中科院動物研究所博士、國家動物博物館科普策劃人張勁碩發(fā)布的一條微博受到廣大網(wǎng)民的關注，微博中指出了北京某小學學生在博物館里亂扔垃圾、喧嘩打鬧等不文明行為。當下，公民素養(yǎng)教育越來越受到重視，小學階段正是行為習慣養(yǎng)成的重要時期，哪些素養(yǎng)和行為是應該從小學培養(yǎng)的？

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對2001人進行的一項調(diào)查顯示，37.4%的受訪者覺得現(xiàn)在小學生的文明素養(yǎng)水平高，46.8%的受訪者認為一般，15.8%的受訪者直言素養(yǎng)較差。

　　記者在北京大學附屬小學隨機采訪了兩名小學生。兩名同學都表示學校雖然沒有開設過專門課程，但自己也都接受過和公民素養(yǎng)有關的教育，“希望學校多一些相關課程，但考核方式不要太刻板”。

　　秦皇島市海港區(qū)迎賓路小學一年級一班班主任陳蕊介紹，該校小學生在低年級階段會上一門叫做《品德與社會》的課程，在課程中會教給學生們有關公民素養(yǎng)的內(nèi)容。陳老師說，學校這門課程并沒有試卷考核，而是根據(jù)綜合表現(xiàn)進行評級。同時，作為德育的重要考核標準，學校還制定了小學生素質(zhì)評價手冊，根據(jù)老師、家長和同學的評價，對學生的公民教養(yǎng)進行綜合評估。

　　調(diào)查顯示，93.9%的受訪者覺得小學教育階段的文明素養(yǎng)教育重要，其中60.0%的受訪者覺得非常重要。僅0.9%的受訪者覺得不重要。

　　同時，13.3%的受訪者覺得現(xiàn)在小學教育階段的文明素養(yǎng)教育非常有效，59.6%的受訪者覺得有一定效果，22.0%的受訪者坦言基本無效，3.1%的受訪者認為造成了反效果。

　　陳蕊指出：“與課堂教育相比，老師和家長的言傳身教，要更加有效。”她舉了一個例子，有一次家長接孩子，家長見路上沒有很多車，便闖紅燈過去，學生盡管覺得不好，但也會跟著家長過去，這樣對于學校的教育就是一種破壞。老師的言行也一樣重要，一些不經(jīng)意的不文明行為會給學生留下不好的影響。而老師好的示范，會起到很好的教育作用。

　　“有一次我在上完美術課后，發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有許多只畫了一點兒的紙，就撿了出來，和同學們說為了環(huán)保這紙還可以做草稿紙。之后，同學們就經(jīng)常會去看看有沒有被浪費的白紙。”陳蕊說，“低年級的孩子們往往還在一個模仿的學習階段，因此家長與老師一定要注意自己的言行。”

　　目前小學生文明素養(yǎng)教育的問題有哪些？調(diào)查中，51.4%的受訪者認為家長對孩子的文明素養(yǎng)教育不重視，49.2%的受訪者覺得日常的校園氛圍不夠好，48.0%的受訪者覺得是受社會不文明現(xiàn)象的影響大，46.0%的受訪者覺得運動式的教育方式，缺少持續(xù)性，45.5%的受訪者覺得沒有相關的評價考核體系，45.2%的受訪者覺得老師沒能起到應有的教育及示范作用。

　　“學校還是一個相對純凈的環(huán)境，大家都會比較注意自己的修養(yǎng)，對于孩子來說，真正難的是走出校園后，發(fā)現(xiàn)周圍有一些不文明行為，怎樣堅持內(nèi)心的準則與素養(yǎng)，才是關鍵。”陳蕊說。

　　有哪些文明素養(yǎng)應該在小學階段被養(yǎng)成？73.7%的受訪者認為是文明禮貌用語，71.2%的受訪者認為小學生應做到在公共場所不亂扔垃圾、不隨地吐痰，67.8%的受訪者認為是尊重他人、懂得分享。其他還有：良好的生活習慣（64.1%），出行排隊、過馬路走人行道（60.6%），愛護公物、保護環(huán)境（57.9%），誠實守信、遵紀守法（55.2%），拾金不昧、樂于助人（47.5%），進取、創(chuàng)新、有求知欲（36.0%）。

　　對于公民素養(yǎng)教育在小學階段的開展，陳蕊認為，“最重要的就是培養(yǎng)孩子們建立‘推己及人’的意識。以后走到社會上，首先是不能干擾到他人，這樣別人也會不給你帶來困擾。只有建立了這個意識，然后才談得上團結(jié)友愛等精神品質(zhì)”。(王品芝 王永琳)