今天的教育競爭無疑是激烈的。正因如此，我們更應(yīng)該在教育問題上多一些平常心，少一些功利；多一些耐心，少一些焦慮；多一些引導(dǎo)，少一些干涉。

　　近日，一則關(guān)于中國式陪讀的新聞報道刷爆微信朋友圈，關(guān)于如何做好家長再次成為人們關(guān)注的熱門話題。這些年來，在升學(xué)和就業(yè)的雙重壓力下，為了不讓孩子輸在起跑線上，中國的家長們也是蠻拼的，但忙未必就有預(yù)期的好效果。最近各大媒體報道的神童魏永康的成長經(jīng)歷，就是一個活生生的教訓(xùn)：一個天才少年因為父母不適當(dāng)?shù)慕逃粌H沒有出現(xiàn)所期待的教育奇跡，反而導(dǎo)致了人生的逆轉(zhuǎn)，被學(xué)校退學(xué)。

　　神童的隕落再次警示人們，當(dāng)好父母也是一個技術(shù)活，需要走出三個教育誤區(qū)。首先，要走出過度包辦的誤區(qū)。家長都有一個通病，就是喜歡事事給孩子做主，小到穿衣吃飯，大到讀書升學(xué)，處處可見其操勞的身影。這里有一個問題值得探討，那就是家長與孩子的關(guān)系問題。孩子是家長的附屬品嗎？孩子有自主選擇的權(quán)利嗎？很顯然，這些問題很多家長沒有認(rèn)真思考，或者說根本不去思考。殊不知，這正是造成今日中國諸多教育問題的一大癥結(jié)所在。孩子作為一個社會人，終究是要脫離父母懷抱走向社會的。父母出于善良美好的愿望給孩子過多的呵護(hù)乃至保護(hù)，對孩子的成長而言不僅是一種包袱，更是巨大的阻礙，只會讓孩子永遠(yuǎn)長不大，缺乏起碼的獨立和社會生存能力。

　　其次，要走出過高期望的誤區(qū)。在父母心里，自己的孩子都是最棒的，發(fā)展一定會比別的孩子要快要好?；谶@樣的心理，許多父母不惜犧牲個人的愛好和休息，帶著孩子參加各種培訓(xùn)。因為他們普遍相信，孩子多學(xué)習(xí)一點知識就會在未來的競爭中更主動一點，離成人成才更近一點。其實，有些教育活動并不符合人的生理和心理發(fā)展規(guī)律。違背了這個規(guī)律，進(jìn)行所謂的早期智力開發(fā)就是沒有必要的。心理學(xué)上有一個非常著名的“雙生子爬樓梯”實驗。這個實驗告訴我們，兒童發(fā)展是有階段性的，所謂什么年齡唱什么歌，違背這一規(guī)律，人為地超前開發(fā)不僅是沒有必要的，還是有害的。過高的教育期望容易使父母心態(tài)浮躁、心情迫切，導(dǎo)致育兒之路越走越偏。教育其實是需要等待的，一味追求教育的快是不現(xiàn)實的。

　　第三，要走出給孩子過大壓力的誤區(qū)。一些父母想當(dāng)然地認(rèn)為，孩子的天性是喜歡玩，沒有壓力注定成不了器，所謂重壓之下出人才。在這種思想的支配下，一些父母堅持考分至上，想盡一切辦法加強孩子的學(xué)習(xí)。“兩眼一睜，開始競爭”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，這些廣為流傳的順口溜生動地再現(xiàn)了當(dāng)下青少年苦學(xué)的情景。孩子異化成了學(xué)習(xí)的機器，無窮無盡的作業(yè)猶如壓在孩子頭頂上的一座座大山，讓他們不堪重負(fù)。青少年不僅有學(xué)業(yè)上的重重壓力，還有來自家庭的心理壓力。家長在時間、精力和金錢上的瘋狂投入，讓孩子產(chǎn)生巨大的心理負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)習(xí)達(dá)不到家長的期望就會產(chǎn)生強烈的負(fù)疚感乃至負(fù)罪感。學(xué)業(yè)和心理上的雙重壓力讓許多孩子喪失了好奇心和求知欲，循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)造力可言。適度的壓力有利于孩子的成長，但過大的壓力只會適得其反。

　　今天的教育競爭無疑是激烈的。正因如此，每一位為人父母者更應(yīng)該在教育問題上多一些平常心，少一些功利；多一些耐心，少一些焦慮；多一些引導(dǎo)，少一些干涉。不管孩子是智力超群的神童，還是資質(zhì)平平的凡胎，只要真正做到這些，相信都會有花開的那一天。

　?。ㄗ髡呦等A中師范大學(xué)教師）