建議：從初一或高一讀起

　　剛出國沒有朋友，感覺孤獨，是很多留學生的最大感受。事實上，學生低齡留學，如果不是從七年級（國內(nèi)初一），或者九年級（國內(nèi)高一）讀起，就很可能要做國外班級的“插班生”，要主動去融入班級內(nèi)已經(jīng)固有的各種朋友圈，結(jié)識本地的新朋友并不容易。

　　啟德教育廣州公司副總經(jīng)理王麗霞建議，不想做“插班生”的學生，不妨初三就出國讀，在國外完成較為完整的高中課程，一群新同學更容易互相認識，學生也能更快地融入海外學習。而且，學生有更長的時間適應(yīng)海外生活、學習，不需要一入學就準備升大學的申請。

　　考驗二：不能接納不同觀點

　　建議：提前接觸不同文化

　　一些學生特別喜歡評價他人，并希望別人也采納自己的觀點。比如自己認為一個模特不漂亮，如果別人持不同看法，就會對別人說：“你審美有問題，這個模特一點都不漂亮。”事實上，學生在國外，不要去隨便評價別人，要勇于接納不同的觀點和不同的價值觀。

　　家長可以在孩子還沒出國前，就讓他出國游學，或者在國內(nèi)多跟外籍老師交流，接觸不同背景的人，或者多看不同國家、文化背景的書籍和電視節(jié)目等，提前接受大量的文化沖擊，打好“預(yù)防針”，學會接納、尊重他人的想法。

　　考驗三：年齡小缺乏自我約束力

　　建議：可尋求境外管家服務(wù)

　　孩子出國在外，學習、生活都全靠自己的主動性，特別是自主學習，家長很難進行遙控教育。如果家長單純希望孩子出國后就能脫胎換骨，馬上學會主動學習，不太現(xiàn)實。所以，建議家長為這類孩子選擇管理較為嚴格的學校。部分海外學校能夠為學生提供完善的服務(wù)，包括定期在中國各地開家長會、定期反饋學生的學習狀況及生活適應(yīng)情況等。

　　另外，家長可以在孩子出國前，就尋求留學機構(gòu)的海外分公司幫助。有些機構(gòu)的境外分公司能提供境外管家服務(wù)，全程負責監(jiān)督孩子學習進度，給予孩子學習、升學等建議，同時將學校、老師意見及時反饋給家長。

　　考驗四：英語成績雖好卻不能聊天

　　建議：加強生活用語鍛煉

　　很多學生在國內(nèi)，習慣了老師在講臺上面講，他在下面聽，只聽不說。但在國外，老師最怕害羞、不說話的學生，因為不知道學生是否聽懂了，喜不喜歡這個課程，能否掌握知識點。老師寧愿學生努力去表達，哪怕是英語有誤，也能知道學生掌握的進度，幫助學生提高。

　　建議學生出國前多進行一對一的英語語言輔導，提高說話的能力與自信。對于在國內(nèi)英語成績已經(jīng)很好，也愿意開口說話的學生來說，也要有心理準備，可能面臨一段聽不懂、說出的英語別人也聽不懂的英語適應(yīng)期。專家認為，這是因為很多學生的英語成績好，只是代表能聽懂、看懂國內(nèi)的英文教材，但不能聊日常生活，很多生活用語都不會。而且老師、同學、寄宿家庭爸媽講話可能會英語發(fā)音不標準，可能會講得太快，還會添加很多當?shù)氐馁嫡Z。所以，學生應(yīng)積極增加英語生活用語的鍛煉，看一些生活化的場景電視劇，提高語言實際應(yīng)用能力。（專題文/圖：廣州日報記者 李瓊）