說起寫日記，小伙伴們一定不陌生。日記，記錄你一天的所見所感，可以寫故事，也可以寫心情。寫日記并不難，但要堅(jiān)持6年每天都寫，就沒這么簡單了。所以昨天，當(dāng)鄞州下應(yīng)中心小學(xué)的陳彩萍老師將壓箱底的一堆練習(xí)簿翻出來的時候，錢報記者驚呆了！

　　這一本本泛黃的練習(xí)簿記錄著40個學(xué)生6年來學(xué)習(xí)、生活、變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整整400萬字，都可以寫長篇小說了。

　　哦，對了。這些日記，可是孩子和家長一起寫的，它記錄了孩子的成長過程，是家長和孩子共同的青春記憶。

　　孩子寫日記父母寫體會

　　6年寫了400萬字“家長日記”

　　陳彩萍是鄞州下應(yīng)中心小學(xué)的語文老師，也是班主任，2008年秋，她開始帶一年級新生。當(dāng)年那屆學(xué)生，一半都是外地人，家長學(xué)歷普遍不高，40多個學(xué)生家長，高中學(xué)歷以上的只有2個。

　　由于許多家長都是出來打工的，對孩子的教育普遍不重視，為了讓家長多花點(diǎn)時間管管孩子，陳老師想了一個法子。

　　從2008年11月8日開始，陳老師讓一年級新生家長開始寫“家長日記”，“可以一句話，可以一段話，不會寫的，也可以就簽個名。”

　　“家長日記”跟在“學(xué)生日記”的后面，剛開始，一年級學(xué)生還不會寫字，則由孩子說，家長幫著記，會拼音的孩子則用拼音寫，孩子寫完后，家長則在后面寫每天孩子在家的表現(xiàn)，或者自己的想法，第二天交上去，“以寫日記的形式來喚起家長對孩子教育的重視，促進(jìn)學(xué)校和家長的密切溝通。”陳老師說。

　　六年下來，上一屆學(xué)生都已經(jīng)畢業(yè)了。每個人留下來的家長日記至少記滿了35本本子，最多的有55本。陳老師粗略統(tǒng)計(jì)了一下，這些日記字?jǐn)?shù)不少于400萬字，目前，陳老師已經(jīng)從中整理出了約20萬字的電子稿。

　　用日記記錄孩子的學(xué)習(xí)變化

　　兩個月，陋習(xí)全改了

　　剛開始，家長們交上來的日記基本概括為：簡單粗暴，應(yīng)付下或索性簽個字了事。后來，或許是寫得順手了，溝通效果也越來越好。

　　日記寫了一年多，陳老師在日記中發(fā)現(xiàn)家長普遍反應(yīng)：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的作業(yè)拖拉，有的邊做邊吃，有的學(xué)具亂丟，有的書包不知道整理……

　　陳老師認(rèn)為，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上是家長們造成的。“一些家長在孩子做作業(yè)時端茶、倒水，總是在打斷孩子；還有的家長喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫錯一個地方就大呼小叫；還有的家長在孩子做完作業(yè)后，就布置大量的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。”

　　那么通過什么方式呢？陳老師又想到了家長日記。她先把矯正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法告訴家長，然后讓家長以日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過程，陳老師每天瀏覽日記，并針對某些問題進(jìn)行溝通、指導(dǎo)。

　　日記成了家長和老師交流的最佳手段，堅(jiān)持了兩個月左右的時間，大部分學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正了過來，學(xué)習(xí)成績也提高了。

　　2009年5月11日 蘇曼曼媽媽：

　　最近這段時間，蘇曼曼的作業(yè)總是拖拖拉拉的。一會跑這里，一會在那里大聲亂叫?？傊刻熳鳂I(yè)都到很晚才能完成。唉，真拿她沒有辦法。

　　2009年10月11日 蘇曼曼媽媽：

　　今天曼曼在家里學(xué)習(xí)比較好，我今天給她定了一個小時，可鬧鐘還沒有響，她就把要寫的作業(yè)全都做好了。

　　老師回言：時間設(shè)定可以分段。中間允許她休息一會。

　　當(dāng)然，寫日記，最顯而易見的是提高學(xué)生的寫作能力。因?yàn)槊刻於家獙?，久而久之，學(xué)生觀察生活的能力提高了，寫作水平也提高了，“我可以自豪地說，學(xué)校征文一等獎都是我們班的。”

　　早戀問題、溝通問題……

　　不好說出口，日記來幫忙

　　除了學(xué)習(xí)，孩子也會在日記中寫上自己的心情變化：比如與同學(xué)鬧別扭，早戀！

　　陳老師說，上一屆學(xué)生中，有一個長的很帥的男生，老是收到女生給的紙條，要和他交朋友。

　　作為一個小學(xué)生，完全不知道怎么處理，男生覺得惡心，沒面子，就把這件事寫進(jìn)了日記本。

　　看到這篇日記后，媽媽也非常著急，她在家長日記中寫到，希望老師能處理好這件事。

　　得知此事后，陳老師找了男生、女生分別談話，讓他們以學(xué)業(yè)為重，很快就平息了這件事情。

　　日記，不光是家長和老師交流的渠道，也是家長和孩子溝通的方式之一。

　　王瀾媽媽的印象特別深，她說，由于忙著做生意，在孩子的教育上，沒怎么花心思。

　　漸漸的，她發(fā)現(xiàn)了與孩子在溝通上出現(xiàn)了問題，“每周五，把孩子接回來后，孩子一句話也不說。”

　　她特別后悔，所以當(dāng)老師要求寫“家長日記”，她寫得特別認(rèn)真，每天至少寫半頁。

　　到現(xiàn)在孩子讀二年級下半學(xué)期，她已經(jīng)和孩子寫了26本日記了，“估計(jì)六年下來，要超過100本了。”王瀾媽媽說。

　　孩子每天做了些什么，自己喜怒哀樂、心情變化……孩子寫完后，王瀾媽媽就在后面寫王瀾每天在家的表現(xiàn)，對孩子處理事情的建議，以及自己的想法……

　　一起寫日記、互動交流頻繁后，王瀾媽媽說，孩子非?；顫?，兩人溝通沒有障礙，在寫家長日記的過程中，她感到非常幸福，“互相分享的習(xí)慣養(yǎng)成后，孩子也愿意和自己分享了。”

　　王瀾媽媽說，許多和孩子發(fā)生的點(diǎn)滴，過一段時間可能就忘了，而翻看“家長日記”就記起來了，等孩子長大了，以后把這些日記本交給孩子，這也是一筆可貴的財(cái)富。