經合組織調查結果顯示

     上海教師多項指標國際領先

     重視教科研活動，注重差異化教學

　　制圖：李姿閱

　　經濟合作與發(fā)展組織18日公布第二輪TALIS調查結果，參加調查的上海初中教師在專業(yè)發(fā)展、課堂利用效率、引導學生個性化學習等十多項指標中都為世界最好。

　　TALIS全稱教師教學國際調查項目，由經合組織（OECD）于2008年組織，主體對象為初中教師。2013年，經合組織啟動第二輪TALIS調查，加拿大、法國等34個國家和地區(qū)參加。2015年1月，上海等4個國家（地區(qū)）參加了TALIS+。上海199所初中學校（初中、九年一貫制和完中初中部分，覆蓋公辦學校、民辦學校，城區(qū)學校和郊區(qū)學校）共3925名初中教師及193名校長在網上完成了調查問卷。

　　調查結果顯示，上海教師平均年齡38周歲，是除新加坡（36歲）外最年輕的教師群體；僅有1.5%初中教師為大專學歷，其余均為大學本科以上，有9.1%為研究生學歷，已高于許多發(fā)達國家或地區(qū)；教師們在專業(yè)學科內容和教育教學方法方面都準備充分，顯著優(yōu)于國際平均水平。

　　根據調查結果，上海已實現初中學校教師入職培訓全覆蓋，老教師對年輕教師的帶教活動也最精專。

　　上海學校重視教科研活動。過去一年參加過教師工作坊、教育研討會、到其他學校參觀訪問等各種形式專業(yè)發(fā)展活動的初中教師達97.7%，是參與率最高的國家（地區(qū)）之一。

　　在校長專業(yè)化培訓方面，上海初中校長完成教學領導力培訓/課程、教育教學培訓/課程、學校管理培訓/課程的比例均最高且差異最小。其校內外專業(yè)發(fā)展活動的參與度遠高于國際均值，持續(xù)天數最長，均超過國際均值的2倍。

　　同時，上海教師重視個性化學習和差異化的教學方法，認同“思維與推理過程比具體的課程內容更重要”“在教室向學生展示某個實際問題如何解決之前，應該先給學生思考解決方式的機會”的上海教師比例是所有國家（地區(qū)）中最高的。

　　在所有教學方法中，上海教師運用最多的是“總結內容”“檢查作業(yè)”“學生個別回答問題”以及“結合日常生活”。其中“總結內容”和“學生個別回答問題”是所有國家（地區(qū)）中運用比例最高的。上海師范大學國際與比較教育研究院院長、上海TALIS項目負責人張民選認為，經過長期培訓和發(fā)展，上海教師的教學理念和方法發(fā)生了巨大變化，善于運用多種教學策略。

　　2009年和2012年，上海連續(xù)兩輪參加經合組織開展的PISA項目，學生的優(yōu)異表現引起各國對中國基礎教育的關注與討論，中國式課程和教師教研體系更被視為其中關鍵密碼。上海師范大學國際與比較教育研究院教授胡國勇表示，可以從TALIS數據中看到很多有價值的教育智慧，比如有集思廣益的教學過程，確保課堂的普遍優(yōu)質等。（記者 姜泓冰）