從前晚開始，一條關(guān)于浙江省教育廳叫停“家長(zhǎng)作業(yè)”的消息，就在微信朋友圈里霸屏。錢報(bào)教育微信公眾號(hào)“升學(xué)寶”第一時(shí)間推送這一消息后，閱讀率兩小時(shí)內(nèi)破10萬+。

　　這則消息的出處，是《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）。

　　昨天，省教研室副主任張豐接受錢報(bào)記者采訪，對(duì)“意見”做了權(quán)威解讀。換句話說，取消“家長(zhǎng)作業(yè)”的正確“打開方式”是這樣的：

　　這份“意見”，其實(shí)是我省深化義務(wù)教育課程改革的配套文件之一，目的是指導(dǎo)中小學(xué)老師正確理解作業(yè)，重視作業(yè)的性質(zhì)與功能，科學(xué)合理地推行實(shí)踐性作業(yè)，并提高學(xué)習(xí)的有效性，減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)樽鳂I(yè)是課程實(shí)施的要點(diǎn)，是一個(gè)無法繞開的老大難問題。

　　叫停“家長(zhǎng)作業(yè)”其實(shí)只是“意見”中的一部分內(nèi)容。之所以關(guān)注度那么高，是因?yàn)榧て鹆思议L(zhǎng)共鳴。

　　張豐透露，家長(zhǎng)過度參與作業(yè)的現(xiàn)象，主要集中在小學(xué)階段。和其他地市相比，這一現(xiàn)象在杭州相對(duì)突出。有的“家長(zhǎng)作業(yè)”的確是老師提出的，但也有不少是家長(zhǎng)主動(dòng)代勞的。一方面是家長(zhǎng)的虛榮心，希望孩子的作業(yè)得獎(jiǎng)、拿高分；另一方面是老師在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏甄別，家長(zhǎng)代勞的作業(yè)如果被表揚(yáng)，就可能助長(zhǎng)更多家長(zhǎng)來代勞。

　　家長(zhǎng)在孩子作業(yè)中應(yīng)該起到督促、支持與鼓勵(lì)的作用，而不讓孩子在作業(yè)過程中養(yǎng)成對(duì)家長(zhǎng)的依賴。但張豐強(qiáng)調(diào)，這次叫停“家長(zhǎng)作業(yè)”，并不是否認(rèn)所有需要家長(zhǎng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是對(duì)超越學(xué)生能力的作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，說NO。“因?yàn)閷?duì)中小學(xué)生，尤其是小學(xué)低段孩子來說，家長(zhǎng)的關(guān)注與適度陪伴還是需要的。反對(duì)家長(zhǎng)過度參與，并不是反對(duì)實(shí)踐性作業(yè)。從有意義學(xué)習(xí)的角度看，合理推行面向真實(shí)任務(wù)的實(shí)踐性作業(yè)將是方向。”

　　“意見”的附件中，列舉了11種容易加重學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。包括小學(xué)低年級(jí)語文聽讀作業(yè)、聽寫作業(yè)、數(shù)學(xué)拓展作業(yè)、制作各類小報(bào)等。張豐表示，“意見”并不是反對(duì)所有這11種作業(yè)，而是要制止其演化出來的家長(zhǎng)過度參與現(xiàn)象，文件附件里均有詳細(xì)解讀。

　　像低年級(jí)孩子講故事給家長(zhǎng)聽，這樣的作業(yè)并沒什么不妥。但問題在于，有的學(xué)校還要求家長(zhǎng)把故事記下來，孩子講了十分鐘，家長(zhǎng)可能要寫三四千字，這樣的“家長(zhǎng)作業(yè)”，就沒有必要。再比如制作小報(bào)，讓孩子學(xué)習(xí)搜集資料，都是可以的，但如果要求過高，沒有爸媽幫忙，孩子很難完成，就應(yīng)該叫停。

　　由此看來，今后要避免家長(zhǎng)代勞，老師要提高甄別能力，發(fā)現(xiàn)成人痕跡的作業(yè)，一律不能拿高分；至于爸媽們，面對(duì)孩子的作業(yè)評(píng)價(jià)，要更淡定一點(diǎn)。