日本是世界上招收研究生特別特殊的一個國家，因為，日本的招生研究生的制度是“教授內(nèi)諾制”——即教授擁有招生的最大權(quán)限，教授個人決定招生的名額和學(xué)生。

    那么，問題來了，日本教授喜歡招生什么樣的學(xué)生呢？經(jīng)過百利天下留學(xué)日本申請師在留學(xué)行業(yè)多年的摸索發(fā)現(xiàn)，教授除了看重學(xué)生的語言能力，教育背景，實習實踐，榮譽獎勵之外，格外重視學(xué)生的研究能力。

    日本的教授為什么這么看重學(xué)生的研究能力呢？這與日本的研究型授課模式是分不開的。日本的大學(xué)一般是4年制，從學(xué)部1年級到學(xué)部4年級。在日本大學(xué)的學(xué)部1年級和2年級的時候，學(xué)生們多是學(xué)習一些共通科目，也就是我們國內(nèi)的基礎(chǔ)科目。大三的時候，學(xué)生們便根據(jù)自己的興趣愛好被劃分到教授的研究室，對某一專業(yè)領(lǐng)域的某一具體研究方向進行深入的研究。經(jīng)過大三大四2年的研究歷練，學(xué)生們學(xué)會了自己做研究，寫論文，做發(fā)表。

    所以，相比較日本的大學(xué)生而言，中國學(xué)生大一到大四期間對研究能力的鍛煉還是比較欠缺的。國內(nèi)的孩子來說，在大學(xué)四年里，主要接受的是“授課制”的教學(xué)制度，老師講課學(xué)生聽講做筆記，這樣的模式有時候會是的學(xué)生過度依賴老師的講解，而不會去主動去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

    百利天下留學(xué)專家從事留學(xué)教育數(shù)十年，見到的太多的學(xué)生習慣了國內(nèi)這種相對安逸的授課模式，當老師讓自己的學(xué)生去定自己未來的研究課題和寫研究計劃書的時候，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都會覺得為難。但是當學(xué)生們客服了這個困難，真的去動手寫出了自己的計劃書，申請到自己的立項院校，成功赴日之后，這些學(xué)生發(fā)生了巨大的變化。

    百利天下的老師經(jīng)常跟已經(jīng)成功赴日了的學(xué)生進行交流，學(xué)生們給了我們最最真實反饋是這樣的：“赴日之后，你會意識到自己和日本本國學(xué)生研究能力之間存在一些差距，但是一旦你能堅持住，在日本學(xué)習1-2年，你的研究能力會大大提升，你會變成一個可以獨立進行研究和寫作的學(xué)者”。

    所以，研究能力無論是對于日本教授來說還是對于立志于赴日的學(xué)子來說，都不可或缺。同學(xué)們應(yīng)該在剛剛踏入大學(xué)的那一刻起，百利天下留學(xué)建議大家下定決心多去讀書，多去思索，多去鍛煉，多去嘗試，多實踐，爭取在赴日之前提高自己的研究能力。

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