近日，一篇《一年級數(shù)學(xué)題難倒博士媽媽》的報道，引起小學(xué)家長的討論。很多家長發(fā)表自己的觀點，大多數(shù)認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)比較難，有些題目即使是碩士、博士的家長也指導(dǎo)不了。

　　在幾乎所有的家長都在感慨小學(xué)數(shù)學(xué)很難的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師發(fā)出了不一樣的聲音：小學(xué)低段數(shù)學(xué)不難，家長覺得難，是因為沒有明白出題者的意圖。

　　昨天，第六屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會在杭州舉行，來自全國各地的小學(xué)數(shù)學(xué)老師、教育專家聚在一起，探討數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是什么。

　　數(shù)學(xué)峰會上聚集了這么多小學(xué)數(shù)學(xué)老師，錢報記者找機會隨機采訪了其中10位，替家長問了兩個大家特別關(guān)心的問題：小學(xué)數(shù)學(xué)難不難？小學(xué)生三年級開始學(xué)數(shù)學(xué)好不好？

　　7位老師表示，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)不難，但隨著年級的升高，數(shù)學(xué)難度的確在加大；有一半數(shù)學(xué)老師認(rèn)可從三年級開始學(xué)數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)其實并不難

　　家長不明白出題意圖，所以覺得難

　　錢報記者隨機采訪的10位數(shù)學(xué)老師，來自省外的有2人，來自省內(nèi)杭州市以外的有3人，來自杭州城區(qū)的5人，目前所帶的班級從一年級到六年級都有。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)難不難？8位老師覺得不難。

　　杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的朱老師表示，很多家長說小學(xué)數(shù)學(xué)難，其實對孩子來說，小學(xué)低段的數(shù)學(xué)并不難。“我也關(guān)注了博士媽媽不會做一年級孩子數(shù)學(xué)題的報道，這位媽媽覺得題目難，是因為孩子不會做了，她也沒有弄明白出題者的意圖，所以發(fā)了點感慨。”

　　朱老師教書11年，目前教四年級，他認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)難度，對大部分孩子來說，基本上能適應(yīng)。

　　東陽白云中心小學(xué)的數(shù)學(xué)老師盧瑤瑤說，小學(xué)低段數(shù)學(xué)不難，但由于現(xiàn)在孩子的基礎(chǔ)不同，呈現(xiàn)出不一樣的狀況。

　　杭州清河實驗學(xué)校小學(xué)部的俞劍鋒老師今年教一年級，他說，一年級的孩子們因為識字量低，理解能力也比較弱，上數(shù)學(xué)課時的確比較吃力。很多孩子題目讀不懂，他在課上就要先帶孩子們一起讀題，教他們在題目中找到信息。他認(rèn)為，等孩子的語文水平上去了，一二年級的數(shù)學(xué)就變得簡單多了。

　　來自無錫的劉老師認(rèn)為，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生來說，更多的是閱讀能力沒有達(dá)到，在高考改革的背景下，語文的權(quán)重越來越大，數(shù)學(xué)的難度和區(qū)分度將會下降，“以后應(yīng)該不會再往難的方向發(fā)展了。

　　來自南京的數(shù)學(xué)老師吳老師則坦言，從目前的教學(xué)來看，數(shù)學(xué)學(xué)科哪怕是小學(xué)數(shù)學(xué)，確實是越來越難了。

　　三年級開始學(xué)數(shù)學(xué)，是個好辦法嗎？

　　一半數(shù)學(xué)老師贊同

　　在這次小學(xué)數(shù)學(xué)峰會中，原計劃安排了計算機科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、中科院院士張景中來做一個報告，但他因故不能前來。

　　在10月底，張景中院士在一次論壇上曾公開表示，“三年級才學(xué)數(shù)學(xué)，或許是個好辦法。”他表示，孩子在每個階段，大腦容易接受的東西都不一樣，許多數(shù)學(xué)知識，比如比較長短，到了一定年齡自然能懂，沒必要特別去教。

　　錢報記者在現(xiàn)場做的一個隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的小學(xué)老師認(rèn)可“小學(xué)生從三年級起學(xué)數(shù)學(xué)”的想法。

　　杭州清河實驗學(xué)校小學(xué)部的俞劍鋒老師說，一年級孩子語文基礎(chǔ)弱，讀題有困難，“而如果在三年級開始上數(shù)學(xué)課，這個時候孩子的語文理解能力、識字量大大增加，這個時候教數(shù)學(xué)，就會比較順暢了。”

　　來自無錫的劉老師表示，一年級不開設(shè)數(shù)學(xué)課也未嘗不可。“比如我們專門花一年的時間來為學(xué)生打下閱讀的基礎(chǔ)，到了二年級再開設(shè)數(shù)學(xué)課，這樣的模式也可以嘗試。因為從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，6年壓縮到5年來解決也是可行的。”

　　但是，反對的聲音也不小。杭州崇文實驗學(xué)校一位三年級數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，沒有一二年級的基礎(chǔ)知識，孩子到了三年級，學(xué)數(shù)學(xué)會遇到更大的問題。

　　一位來自寧波的小學(xué)數(shù)學(xué)老師說，取消一二年級的數(shù)學(xué)是從一個極端走向另一個極端。“我的孩子正在上一年級，他能解決一些生活當(dāng)中的問題，靠的就是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力。”

　　“如果一二年級不學(xué)數(shù)學(xué)，那學(xué)什么？”來自南京的吳老師教了15年的數(shù)學(xué)，吳老師認(rèn)為，一二年級是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果到了三年級再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可能就太遲了。