對(duì)很多有新入園幼兒的家庭而言，9月是一個(gè)痛并快樂(lè)的時(shí)段。新的開(kāi)始意味著新的改變、新的調(diào)整和新的適應(yīng)，而每每那入園頭一個(gè)月的哭鬧已成為幼兒園一道風(fēng)景，成為許多家庭不得不面對(duì)的難關(guān)。如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活？首先要做的就是盡快了解孩子，讓孩子對(duì)幼兒園和班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感，只有這樣，孩子才會(huì)接納新的環(huán)境和陪伴者。

　　為盡快了解孩子的信息，每到開(kāi)學(xué)，只要班級(jí)中有新入園幼兒，老師都會(huì)在開(kāi)學(xué)前走入幼兒家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲取孩子第一手信息，了解孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣，為之后有針對(duì)性的引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒入園后，我們整個(gè)9月都會(huì)執(zhí)行10小時(shí)工作制，全方面深入地照顧孩子，并快速觀(guān)察孩子，與孩子建立起良好的依戀關(guān)系。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到，有心、用心是打動(dòng)孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心最有效的方法。

　　一聽(tīng)歌就笑的茹茹

　　茹茹是一個(gè)柔弱又白凈的女孩，她不像別的孩子一樣大哭大鬧，而是整天淚眼迷蒙地看著老師，悄悄地跟隨著老師。可是，每當(dāng)“律動(dòng)餅干”音樂(lè)一響起，她的表情就會(huì)放松和自然些。那么，是不是相同的音樂(lè)都會(huì)有緩解茹茹情緒的作用呢？帶著這樣的想法，老師開(kāi)始音樂(lè)挑選工作，但發(fā)現(xiàn)并不是所有曲調(diào)歡快的音樂(lè)都能引發(fā)茹茹的情緒變化。

　　針對(duì)這種情況，老師們商量后決定，一方面確定固定的老師不定時(shí)地關(guān)注茹茹，讓她對(duì)老師有依戀，另一方面和她媽媽了解她都喜歡什么音樂(lè)，并在過(guò)渡環(huán)節(jié)或班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行播放，讓她通過(guò)音樂(lè)去建立對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。就這樣，在我們的努力下，教室里開(kāi)始響起茹茹的笑聲和細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話(huà)聲。

　　不愛(ài)睡覺(jué)的齊齊

　　齊齊是一個(gè)3歲多的女孩，她的入園適應(yīng)過(guò)渡得很快，常常沒(méi)等到媽媽離開(kāi)，就轉(zhuǎn)哭為笑，但就是這個(gè)愛(ài)跟在老師屁股后面的小女孩，也有著她的不適應(yīng)——午睡。每次吃完飯，當(dāng)小朋友們開(kāi)始陸續(xù)脫衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，她就開(kāi)始大聲哭泣，邊哭邊喊：“我要回家，我不要在幼兒園睡覺(jué)。”你越勸她，她哭得越厲害，而且只要進(jìn)到睡眠室就止不住。在看過(guò)齊齊媽媽填寫(xiě)的新生問(wèn)卷并和她溝通了解后，我們知道齊齊每天的午睡時(shí)間是下午4點(diǎn)，這和幼兒園的作息時(shí)間極為不同，也讓她對(duì)幼兒園產(chǎn)生不適應(yīng)感。

　　于是，老師們及時(shí)調(diào)整了策略，先不讓齊齊進(jìn)睡眠室，而是在她喜歡的娃娃家的沙發(fā)上休息，一直跟她強(qiáng)調(diào)是休息而非睡覺(jué)，緩解齊齊對(duì)午睡環(huán)境的抵觸。當(dāng)齊齊漸漸接受了在幼兒園入睡后，老師又適時(shí)引導(dǎo)她進(jìn)入睡眠室，同意她不脫衣服，擁抱著她入睡。就這樣，整整兩周的時(shí)間，齊齊終于和其他小朋友一樣，可以快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入睡眠室自主入睡了。

　　愛(ài)扭動(dòng)的滔滔

　　滔滔是一個(gè)很活潑的男孩，從來(lái)幼兒園的第一天起，他就能主動(dòng)和老師打招呼，可就是每天老尿褲子。不管是在教室里還是在教室外，不管是在吃飯還是活動(dòng)時(shí)，他都容易尿褲子，而且直到老師發(fā)現(xiàn)才會(huì)說(shuō)自己尿褲子了。為保護(hù)孩子的自尊心，老師每次都是發(fā)現(xiàn)后悄悄幫他去換褲子，并躲開(kāi)其他小朋友。老師一再和他說(shuō)明，如果有小便一定要馬上去衛(wèi)生間，但幾次下來(lái)，效果都不佳。于是，老師開(kāi)始利用一日定時(shí)隨機(jī)觀(guān)察的方法記錄他的表現(xiàn)，漸漸發(fā)現(xiàn)，滔滔尿褲子的原因有三：一是他每次都要等到自己實(shí)在憋不住時(shí)才去小便，常常人沒(méi)有到馬桶前就忍不住尿了；二是由于滔滔個(gè)子矮，每次都要翹腳才能夠得著馬桶，所以容易尿褲子；三是他的褲子多為緊腿褲，脫褲子不方便。老師還發(fā)現(xiàn)，每次他想要小便時(shí)，都會(huì)小幅度地?cái)[動(dòng)或扭動(dòng)自己的身體。

　　了解到這些，老師一方面和家長(zhǎng)溝通調(diào)整他的褲子，另一方面，每當(dāng)他出現(xiàn)扭動(dòng)身體的動(dòng)作時(shí)，就讓他自己去小便，并強(qiáng)化他主動(dòng)說(shuō)出自己要小便。針對(duì)馬桶高度問(wèn)題，老師尋求維修人員的幫助，將矮馬桶再次變矮，滿(mǎn)足滔滔的需要。

　　愛(ài)灑水的東東

　　東東是新入園幼兒中年齡最大的，在度過(guò)短暫的入園焦慮后，他漸漸適應(yīng)了幼兒園生活，但每當(dāng)喝水時(shí)，他都會(huì)灑水，弄濕衣服。之前老師認(rèn)為是他總愛(ài)單手拿杯子的緣故，可雙手拿杯子之后，依然還是灑水，吃飯也撒得到處都是。老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，他喝水時(shí)杯子和嘴巴沒(méi)有辦法完全契合，水總會(huì)從嘴角流下。吃飯時(shí)也一樣，他不會(huì)拿勺子，喜歡反抓勺子，所以才老撒飯粒。

　　老師把觀(guān)察到的現(xiàn)象和家長(zhǎng)溝通，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)東東在家一直用奶瓶喝水，不會(huì)用杯子喝水，加上在家總是老人喂飯，所以也沒(méi)怎么拿過(guò)勺子，這才出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)，以及拇指與四指分化不好。針對(duì)他的情況，老師在班級(jí)的生活區(qū)設(shè)置了許多小肌肉活動(dòng)的材料，讓他在練習(xí)和自主活動(dòng)中靈活手指。

　　開(kāi)學(xué)第一月，不同的孩子會(huì)出現(xiàn)不同的狀況，應(yīng)對(duì)孩子的狀況，不同的老師有不同的方法。在做了14年老師后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)要想了解孩子，想在最短時(shí)間里和孩子做朋友，唯有觀(guān)察和愛(ài)。只有愛(ài)孩子，你才能低下身去感受孩子的需要；只有愛(ài)孩子，你才會(huì)用眼睛去觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，用心去體會(huì)每個(gè)動(dòng)作表情之后的含義。（滕瑾 作者單位：北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園）