漫畫：勾犇

　　網(wǎng)絡(luò)征文、少先隊員卡通形象設(shè)計、雛鷹假日小隊……近日，一篇“是暑假還是災難”的帖子在網(wǎng)上走紅，家長們紛紛吐槽當下暑假作業(yè)太“高難”、太“折騰”，看似是留給學生的作業(yè)，實際上變成了家長的負擔。

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過益派咨詢對1664人進行的一項調(diào)查顯示，58.4%的受訪者認為“高難”暑假作業(yè)折騰家長和孩子，64.5%的受訪者認為代勞孩子的暑假作業(yè)讓家長很無奈，72.5%的受訪者更希望學校布置能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)。

　　受訪者中，00后占0.4%，90后占4.4%，80后占42.3%，70后占35.6%，60后占11.6%，60前占5.8%。

　　63.4%受訪者身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長

　　哪些暑假作業(yè)比較“高難”？調(diào)查顯示，42.4%的受訪者選擇科學實驗，40.4%的受訪者選擇4K（一種高清晰度標準——編者注）手繪，36.8%的受訪者認為設(shè)計玩具“高難”。接下來還有網(wǎng)絡(luò)征文（33.1%），少先隊員卡通形象設(shè)計（32.3%），手工制作（30.5%），假日小隊手冊（26.5%）和普通的書本作業(yè)（19.1%）。

　　家住北京朝陽區(qū)的王女士告訴記者，她的小孩今年上小學二年級，暑假作業(yè)有一項是做手抄報。“每到寒暑假或節(jié)假日都會有這項作業(yè)，老師希望小孩的動手能力得到鍛煉，但是小孩年齡還太小，很難自己獨立完成。”王女士表示，為了完成學校布置的任務(wù)，自己只好代勞。

　　調(diào)查顯示，63.4%的受訪者表示自己身邊有幫孩子做暑假作業(yè)的家長，僅17.0%的受訪者表示沒有，19.6%的受訪者表示不清楚。

　　面對“高難”的暑假作業(yè)，受訪者的態(tài)度如何？調(diào)查中，58.4%的受訪者認為這些“高難”的暑假作業(yè)折騰家長和孩子，55.5%的受訪者認為“高難”的暑假作業(yè)超出孩子的一般能力范圍，44.2%的受訪者表示對孩子沒有太大的實際作用。

　　另一方面，22.0%的受訪者認為這些“高難”的暑假作業(yè)有實踐意義，能鍛煉孩子的綜合能力，13.4%的受訪者認為這些“高難”的暑假作業(yè)是孩子成長中必須經(jīng)歷的。

　　就讀于南昌師范附屬實驗小學四年級的陳琪（化名）的父親告訴記者，小孩的暑假作業(yè)有手抄報、制作小發(fā)明以及節(jié)約用水情況的調(diào)查。陳先生認為這些實踐作業(yè)能夠考驗動手能力，制作出來的小發(fā)明也很有紀念意義，而手抄報也能很好地回顧一個學期以來所學的知識。

　　61.5%受訪者認為暑假作業(yè)應以孩子自己做為主，父母幫助為輔

　　孩子的暑假作業(yè)應該家長代勞完成嗎？調(diào)查顯示，61.5%的受訪者認為孩子的暑假作業(yè)應以孩子自己做為主，父母幫助為輔；51.9%的受訪者認為非常困難的作業(yè)可由父母引導孩子完成；43.5%的受訪者認為孩子能獨立完成的不需要代勞；16.6%的受訪者認為暑假作業(yè)家長完全不應代勞。

　　中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉認為，原本孩子的作業(yè)就一定是孩子做的，應反映出孩子的水平。父母代勞完成孩子的暑假作業(yè)剝奪了孩子嘗試的權(quán)利和失敗的權(quán)利。“父母不能包辦小孩的作業(yè)，但是父母可以引導孩子去思考和動手”。

　　受訪者對家長代勞孩子的暑假作業(yè)態(tài)度如何？調(diào)查中，64.5%的受訪者認為家長代勞孩子的暑假作業(yè)也屬無奈，46.3%的受訪者表示此舉容易讓孩子養(yǎng)成“偷懶”的習慣，35.0%的受訪者直言這一做法是家長功利心的體現(xiàn)，22.7%的受訪者表示可以理解，16.2%的受訪者則認為家長代勞孩子的暑假作業(yè)是親子交流的好機會，14.2%的受訪者認為家長代勞能夠幫助孩子克服困難，13.5%的受訪者則表示此舉能夠保護孩子自尊心。

　　“學校布置的實踐性暑假作業(yè)可能有一定難度，但是這給了學生一個實踐、挑戰(zhàn)的機會。”孫云曉認為，父母做出來的高水平作業(yè)對孩子成長是沒有意義的。“代勞實際上是成年人功利化思想的反映——希望自己的孩子做到最好，獲得最高的評價、最好的名次。這其實會增加孩子的恐慌感和焦慮感”。

　　72.5%受訪者更希望學校布置能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)

　　對于一些家長的抱怨，陳琪的老師李月琴表示可以理解：“學校老師布置的一些實踐性作業(yè)對于小孩來說確實比較難，小孩子完成不了，需要家長陪同。而家長平時比較忙，難免會有些抱怨。”

　　“布置實踐性作業(yè)目的是為了鍛煉學生搜集資料的能力、歸納總結(jié)的能力以及動手的能力。”李月琴表示，在素質(zhì)教育的大背景下，書面性的暑假作業(yè)逐漸減少，實踐性作業(yè)會增加。這些實踐性作業(yè)并沒有要求學生要達到什么樣的標準，重要的是認真去對待。

　　上海師范大學教育學院初等教育學系副教授于龍認為，家長對于暑假作業(yè)有異議，主要在于作業(yè)設(shè)計科學性不足，而這又與老師教學水平相關(guān)。另一方面，學生的學習水平有差異，對作業(yè)難度和數(shù)量的也會有不同感知。

　　學校布置哪些暑假作業(yè)更合理？調(diào)查中，72.5%的受訪者首選培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的暑假作業(yè)，66.4%的受訪者選擇符合學生實際能力和情況的暑假作業(yè)。接下來還有自由發(fā)揮程度大的暑假作業(yè)（47.2%），有利于提高學習成績的暑假作業(yè)（28.8%），父母也能夠參與進去的暑假作業(yè)（20.5%）。7.0%的受訪者更希望學校不要留暑假作業(yè)。

　　“心理學研究發(fā)現(xiàn)，父母包辦代替越多，做的水平越高，孩子就越無能。孩子會覺得父母什么都能干，而自己不行。”在孫云曉看來，目前孩子最需要的作業(yè)就是實踐性作業(yè)，實踐能鍛煉孩子的認識水平、創(chuàng)造精神和操作能力，讓孩子的創(chuàng)造力和智慧在實踐中發(fā)展起來。