新接到七四班英語課，看見那些令人喜愛小不點(diǎn)，我啥子都不擔(dān)憂，就怕他們對英語沒有興趣，由于他們對語文的興趣其實(shí)稠密，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸母親懲罰孩子的措施是不讓他看書就是寫作文，想來都有點(diǎn)害怕！

      開學(xué)往后，最擔(dān)憂的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對英語的“冷淡”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對英語有興趣呢？其實(shí)的，面對一群伶俐的孩子，怎樣才能讓他們喜歡英語呢？對我真是1個(gè)挑戰(zhàn)！

     我除開上學(xué)盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們逐步親密而接近我外，我與學(xué)生另有1個(gè)小秘密。

     只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對英語的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對英語的那份自信的損失！我們要賜與他們自信，他們才會(huì)喜歡英語！我打算把考題提早叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實(shí)，測驗(yàn)不是目的，目的是怎樣讓他們此后學(xué)得更好。”

    接下來的日子里，我要測驗(yàn)的題都會(huì)在考前3到5老天爺布到網(wǎng)上，然后1個(gè)1個(gè)單獨(dú)對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要測驗(yàn)，題教員已發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！教員只對你1個(gè)人講了，千萬別給其它人說。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，另有家長幫忙，測驗(yàn)時(shí)他們再次輕松興奮的做了一次。評講卷子時(shí)，我大大的贊揚(yáng)了一番突飛大進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看見了他們開心的笑顏！

    有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天， 王老師把卷子發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是a+，錯(cuò)了兩道小不懂的題目，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我痛苦嘆氣地說：如果得了a++就行了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上學(xué)要專心聽講、積極講話，成績會(huì)越來越好。?。∵@真是我最滿意的英語卷子啊。”另有學(xué)生這樣寫：“今天是11月5日，禮拜三。前晌，我們第一節(jié)是英語課，王老師先問：你們愿意測驗(yàn)嗎？有很多同學(xué)都說愿意測驗(yàn)，王老師一聽，就說：英語書放進(jìn)文具包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！英語測驗(yàn)嘍！一下子，王老師把卷子發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)辰，我一看，哈哈！我全會(huì)做！我一定能獲得100分！”

   要懂得他們都是英語有點(diǎn)“不懂的題目”的孩子，看見他們對英語自信的回歸，我心中激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)不好好學(xué)習(xí)的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們出格的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。

     真實(shí)的單元測查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不合格的a同學(xué)也考了84分，他已成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，同樣成為了一位自信的孩子。不外我和他的秘密還要舉行下去，直到他考得更好。

　在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1 教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

　　教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對英語就喪失了興趣和信心。

　　二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

　　 主動(dòng)性的心理特征，就是積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“Can  you  play   the   guitar?時(shí)，可以提問：“你們小時(shí)候有什么愛好?喜歡彈奏樂器嗎會(huì)什么樂器”教師同時(shí)在黑板上畫出吉他，鋼琴，小提琴等一些樂器。讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的回答，教師再提出疑問：“用英語怎樣說呢？看到這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對自己先前的所記憶的詞匯進(jìn)行塞選。由此激發(fā)他們思維的積極性，　　

三、把英語和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

     英語知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到英語和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的英語關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決英語問題。其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的英語思維習(xí)慣。

      對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。