我從事教育和班級(jí)管理工作已有二十多年，深知班級(jí)管理的艱辛與苦難。那么如何有效的去管理班級(jí)，尤其是管理班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生？班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛和等待滋潤(rùn)的心。那么作為一名教師尤其是班主任是如何把愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田？做好這項(xiàng)工作不僅需要強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感更需要“愛(ài)心、耐心、恒心”。這樣既體現(xiàn)對(duì)優(yōu)等生的培育、中等生的促進(jìn)、更體現(xiàn)對(duì)問(wèn)題生的關(guān)心和鼓勵(lì)。教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生，尤其是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生不能總是批評(píng)指責(zé)，要善于激勵(lì)他們積極向上，幫助他們樹立自信，使他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我在班級(jí)管理工作中，遇到的問(wèn)題學(xué)生形形色色、千奇百怪。學(xué)生小剛的父母長(zhǎng)年在廣東打工，年邁的爺爺奶奶照看他。由于小剛長(zhǎng)年缺乏父母溫暖關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶給予他太多的、過(guò)分的愛(ài)——溺愛(ài)，導(dǎo)致了他花錢任性，經(jīng)常用錢“燒友”。打架、吸煙、頂撞師長(zhǎng)…太多太多的問(wèn)題。更為甚之，網(wǎng)吧成了他的“快樂(lè)大本營(yíng)”。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是天外之物，成績(jī)是一塌糊涂。上學(xué)期剛開學(xué)不久，他又逃課進(jìn)網(wǎng)吧，并且回到寢室喝的醉醺醺。被校方發(fā)現(xiàn)，批評(píng)教育之后，他不但不悔過(guò)，而且還把舉報(bào)他的同學(xué)狠狠的打了一頓。無(wú)奈之下，只得把他的父母從廣東叫了回來(lái)。在家長(zhǎng)和學(xué)校共同說(shuō)服教育下，他表示以后不再犯錯(cuò)?？墒牵@樣的學(xué)生真不知道能不能再相信他？面對(duì)固執(zhí)而又“無(wú)賴”的他，我一次次犯了想“一招制勝”而最終卻敗下陣來(lái)的困境。靜夜沉思，恍然醒悟。一開始我對(duì)問(wèn)題學(xué)生的定義就產(chǎn)生了偏差，從骨子里對(duì)他們的不尊重，對(duì)他們的不關(guān)心、無(wú)耐心、更沒(méi)有恒心的去教育他們。

問(wèn)題學(xué)生常會(huì)考驗(yàn)我們的耐心，如果真的與這樣的學(xué)生“狹路相逢”，將會(huì)是對(duì)教師的最大的考驗(yàn)之一。這場(chǎng)考驗(yàn)的核心與其說(shuō)是考驗(yàn)教師的技術(shù)，不如說(shuō)是考驗(yàn)教師的人格。檢驗(yàn)我們的教育觀是停留在表面還是發(fā)自內(nèi)心，最終衡量的是人格指數(shù)。他們時(shí)常犯的錯(cuò)誤從某一方面是他們對(duì)我們釋放要求關(guān)懷、溫暖的信號(hào)。我們要用人格魅力加之潮水般的愛(ài)，去感染和影響他們。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生不能急于求成，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到對(duì)他們來(lái)說(shuō)，違紀(jì)是正常的，不違紀(jì)是反常的。他們已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知以及行為方式，或者說(shuō)形成了“違紀(jì)結(jié)構(gòu)”。即使他們有改正的愿望，也很難立刻變成乖學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要愛(ài)與信任雙管齊下：

首先，建議教師要與學(xué)生搭建起一座愛(ài)心的平等橋梁，以足夠的誠(chéng)意換取他們的信任，哪怕是暫時(shí)的信任或者是消除一部分?jǐn)骋?。同時(shí)教師還要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)以及他們的家長(zhǎng)對(duì)他們伸出信任、關(guān)愛(ài)、溫暖的雙手，共同協(xié)作他們不斷的進(jìn)步。

其次，要尋找發(fā)掘他們天賦方面的突破口。教師要幫助他們?cè)谀骋环矫娉浞掷米约旱牟拍塬@得成就感，體會(huì)到成功、做好學(xué)生的尊嚴(yán)。例如通過(guò)班級(jí)管理、體育比賽、藝術(shù)活動(dòng)等，讓他們以此體驗(yàn)一種尊嚴(yán)感、成就感、歸屬感，這是非常重要的一方面。于是我大膽而又果斷，力排眾議，嘗試讓小剛當(dāng)班干部。出乎所有人的意料，每天早晨他都是第一個(gè)起床，從來(lái)不干班務(wù)活的他也主動(dòng)幫助其他學(xué)生清掃班級(jí)，更為欣喜的是從不學(xué)習(xí)的他也開始認(rèn)真聽課、做作業(yè)了。吸煙、喝酒、逃課、上網(wǎng)等惡習(xí)在他身上也悄然離去，自己也像變了一個(gè)人似的，他現(xiàn)在都快成了學(xué)生心目中的“男神”了。

總之，教師在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候要自覺(jué)摘下有色眼鏡，要相信他們。他們有被愛(ài)、被信任的需要，自尊的需要，乃至于自我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的需要。許多時(shí)候?qū)W生對(duì)某種東西的放棄，或出于匱乏、或出于絕望、或出于不信任。教育的核心就是不要失去對(duì)生命的期待，無(wú)論這個(gè)生命多么的令人“討厭”、無(wú)論這個(gè)生命是多么的令人失望…我們要對(duì)癥下藥進(jìn)行耐心梳理，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的教育工程，我們要有恒心，把艱辛的付出于偉大的教育之中。對(duì)問(wèn)題學(xué)生我們要施以愛(ài)護(hù)，每天讓他們生活在幸福而又安全感的海洋里。他們會(huì)感到充實(shí)、感到快樂(lè)。他們會(huì)給你真誠(chéng)的回報(bào)，彼此心與心的交流，會(huì)讓你油然而生的體驗(yàn)到“人類靈魂工程師”的職業(yè)幸福。