震天動地的哭聲迎來了新學(xué)期的開始，每天早上，一到教室門口，張張小臉就由多云轉(zhuǎn)陰，進而傾盆大雨。面對此起彼伏的哭聲，雖然早有思想準備也有點要暈倒的感覺。

 看！這位，甭管你說什么，她就只說一句話“我找媽媽—我找媽媽--”；還有這位，徹底成了一位老師的小尾巴，梨花帶雨地碎碎念“抱抱—抱抱—”；這位就更讓人心疼，只會抱著心愛的布娃娃，默默的流眼淚…….

 怎么辦？怎么才能讓這些可愛的小鬼頭們雨轉(zhuǎn)晴呢？

還是首先啟動錄音機和復(fù)讀機模式吧！嘴巴不停地反復(fù)地又說又唱，不斷的變化著各種各樣的花樣。一會兒夸夸這個，一會兒夸夸那個：“棒棒棒，你真棒！棒棒棒，就是棒！”一會兒教育孩子如何適應(yīng)一日生活：“小手小手拿出來，肥皂泡泡搓出來，正面搓反面搓，洗一洗沖一沖，小手洗的白又白！” “一根手指頭，一根手指頭，變成變成，變成毛毛蟲！兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成，變成小白兔！”手指游戲、音樂游戲，老師的語言就像背景音樂，充滿著整個教學(xué)過程中，不斷地重復(fù)，不斷地變化著一些能夠引起幼兒興趣的游戲來讓幼兒接受集體的生活與學(xué)習(xí)。

其次，這個錄音機和復(fù)讀機還要具有兩種語言功能，交替使用，普通話和家鄉(xiāng)話。與孩子交談是要用孩子能接受的語言去說，在我們這兒孩子不說普通話的還很多，有部分孩子對普通話不熟悉。比如普通話與家鄉(xiāng)話相互穿插，讓孩子不覺得很正式，而且更容易明白老師的意思和要求。所以需要一遍一遍的重復(fù)著自己的話語，話語而且要簡潔。當然，穿插著家鄉(xiāng)話的原因還是為了孩子們能更好的接受語言上的交流，循序漸進的把真正的普通話帶給孩子們。

勇，這個字是我們的真實寫照，這個字代表著信心、耐心、細心和永不退卻的精力。沒有信心就沒有勇氣面對每天剛開始暴風(fēng)雨的來臨；沒有耐心就不能面對這二三十個孩子一天的吃喝拉撒睡；沒有細心就根本弄不明白這許多說話都不清楚的孩子們需要什么；沒有充足的精力就不能同時應(yīng)付一個個哭鬧的孩子還能組織全班孩子的游戲。

除此之外有時還要裝裝傻。吃飯時候到了，總會有人大哭，“我不吃飯-我不吃飯-”老師百般的哄勸，還是這句話，“好，不吃飯，喝點湯行嗎？”“好---”；知道嗎，終于肯吃飯了！有的孩子會在你講了一籮筐睡覺的必要和睡覺好處之后依然哭個不停說“老師，我不睡覺！”直到你說了“行！不睡覺蓋上被子老師拍一拍，行嗎？”才會停止哭鬧然后卻自己上床去了。還有的孩子會不停的問你“老師，我媽媽在樓下等我吧？”你說“媽媽要上班，你是乖孩子要上幼兒園”他就哭得更厲害，你說“是??！”他倒有可能停止了哭泣。

一天下來，哄、騙、抱、說，幾乎每一樣都是自己費了很大勁才感覺在一個一個孩子身上奏效。瞧！之前一直哭著找媽媽的，愿意呆在老師懷里了；不肯睜開眼睛看看老師的也逐漸被好玩的游戲吸引了；不肯睡覺的也香甜的睡著了….

是啊，之前就有老師說，要用心去騙；有的老師會說，要用心去感化。這些真的都是對的，都是需要的。教師真情的付出一定能與幼兒內(nèi)心的焦慮與恐懼達成共識，最終這群哭泣的小鬼頭都會雨轉(zhuǎn)晴變成一群人見人愛的小天使，因為----只要用心，就是晴天！