蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”自我教育是給予學生更多的機會和自由空間，讓孩子的自主意識增強。作為教師，要學著放手，敢于放手，這樣才能收獲精彩。   

今年我擔任一年級的語文老師。一年級的小學生們剛蹦蹦跳跳地離開幼兒園，仰著好奇的小臉，等著精彩的校園生活把他們生活的白紙充實成色彩繽紛的圖畫，我也拿著畫筆，思索再三，忐忑而又飽含熱情和關(guān)懷地在他們?nèi)松辛粝禄蛏罨驕\的印記。因為太關(guān)注孩子們，當看到他們帶著可愛的笑臉圍在身邊，就不免有了雞媽媽的心理，不由地想要時時刻刻把他們保護在羽翼之下，每當班級開展工作，都首先替他們想好每一個步驟，然后手把手帶領(lǐng)他們完成。我曾以為，現(xiàn)在的孩子都是小皇帝、小公主，內(nèi)有家長溺愛，外有老師關(guān)懷，所以對他們特別不放心，生怕一個閃失，孩子們就越出了我的保護。就連班內(nèi)最簡單的衛(wèi)生工作，每次都是我到校后，親自帶著同學們?nèi)ゴ驋?，一次也不敢輕易放手，讓他們自己進行打掃，就這樣一直過了半個學期。

一天下午上班時，由于路上有些事情耽擱，我到學校時已經(jīng)接近上課時間，我十分著急，心想這下班里的衛(wèi)生來不及打掃完，就要上課了。當我走到教室門口時，我一下驚呆了。原本腦海里臟臟的走廊、沒擦的窗臺卻被整潔代替，一塵不染的窗臺，走廊也打掃得干干凈凈，涮洗過的拖把晾在架子上。我?guī)е蓡栕哌M教室，看到我可愛的孩子們都埋著頭在認真的練字，小班長在班里走來走去，審視著全局，儼然就是一個小老師了。原來是我們班的小班長和勞動委員帶領(lǐng)同學們把室內(nèi)外衛(wèi)生打掃干凈后，又帶著大家進行午練，因此也就有了我看到的情形。

同學們的舉動震撼了我，偶然的一次放手，卻收到了這樣意外的精彩。我不禁感慨：原來我的孩子們正在逐步長大，也在默默地學習著各式各樣的本領(lǐng)。通過這次事情，我試著改變班級管理的方式，學著放手，鼓勵孩子們完成力所能及的事情，敢于表達自己的想法。

孩子們一天天進步著，我們也一同成長著。家長會時，我把學著放手后，孩子們在校的變化與家長分享，同時把放手教育分享給家長們，鼓勵家長在家時也學著，敢于放手。

后來的日子，我們班的小精靈們時不時的跑到我跟前和我說著他們自己的杰作，“老師，我現(xiàn)在會自己梳頭了，今天的頭發(fā)是我自己梳的，好看嗎？”“老師，今天我可開心啦，媽媽說以后讓我自己整理房間！”“老師，這是我做的教具，您看還可以吧！”……這些讓我很是欣慰，孩子們慢慢適應(yīng)放手教育，家長們也逐漸接受放手教育。

放手是一種尊重。教育的放手，是健康與開放的心態(tài)，是團結(jié)與合作的胸襟，是給學生更多的機會和責任，教師應(yīng)學著放手，敢于放手。

放手是一種智慧。放手讓學生在未知的世界里探索、發(fā)現(xiàn)，讓他們?nèi)フ覍儆谧约旱牡谝皇仲Y料，這樣他們才會真正掌握方法去發(fā)現(xiàn)未知世界，讓學生的智慧之花，絢爛綻放。

放手是一種高度。學著放手，讓學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮；學著放手，才能收獲別樣的精彩；學會放手，才能讓教育走向更新更高的臺階。