愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。” 的確，上至花甲老人，下到爛漫少年，只要是自己感興趣的問題，誰都會想方設(shè)法去解決。

然而，數(shù)學(xué)是一門枯燥的科學(xué)，要使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就需要深入課堂教學(xué)第一線的老師們結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點，知識基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力，課前認(rèn)真地備課，仔細(xì)地揣摩教法；課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?。在實施課堂教學(xué)的過程中精準(zhǔn)地把握好每個教育契機，滲透知識，培養(yǎng)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

比如，在教學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》一節(jié)時，其中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：了解一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)。當(dāng)時，正值上午最后一節(jié)課，況且時間已臨近放學(xué)。“一個數(shù)的因數(shù)有多少？最小的是誰？最大的是誰？”“一個數(shù)的倍數(shù)呢？”問題提出后，我靈機一動：“現(xiàn)在大家已經(jīng)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)了，自己找一找吧。正好你們的肚子也餓了，那么，下面咱們就節(jié)約時間分組進行吧。這兩項任務(wù)，每組選一項（男生一組，女生一組），哪組找完，那一組先回家美餐，可以嗎？”“可以！”全班齊呼。

出示問題：

一、     寫出下列各數(shù)的所有因數(shù)，并找出最小的和最大的。    

35     87    99

二、     寫出2的倍數(shù)。

“我們男生選做第二題。”男生搶先了，女生只有完成第一題……

2分鐘后，女生多數(shù)完成任務(wù)，紛紛離開；而男生還忙碌不堪……3分鐘后，女生全部撤離；男生焦急不安,“不該選這道題；做第一題就好了……”。“時間不夠，我們可以延長，”我安慰男生。5分鐘—6分鐘—“老師，老師，老師…照這樣寫下去，我們永遠也寫不完。”“為什么？”我故意設(shè)疑。“因為2的倍數(shù)是無限的……”

相信，通過這一次找數(shù)活動，既能使學(xué)生牢牢地掌握一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的多少方面的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生遇事多思考的好習(xí)慣。所以，發(fā)展學(xué)生能力，選好契機很重要。

當(dāng)然，教學(xué)中的契機很多，只要你用心去把握，就能達到事半功倍的效果。