每次一布置寫日記的作業(yè)，學(xué)生們就會(huì)愁眉苦臉，總有許多學(xué)生覺得沒內(nèi)容可寫，于是就寫文具盒、臺(tái)燈、玩具等物品，或是把原來曾經(jīng)寫過的事再換換時(shí)間、地點(diǎn)、人物重寫一遍，有的干脆照作文書上的抄一篇。究其原因，并不是不會(huì)寫，而是沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，不知道該寫什么事。

怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生這種應(yīng)付日記的態(tài)度，讓學(xué)生有事可寫呢？通過一年的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫“小組日記”效果比較明顯，以往不會(huì)寫日記的孩子漸漸能完整記錄身邊發(fā)生的事了，“小組日記”為他們打開了通往作文成功之路的一扇門。

我將全班同學(xué)按程度好、中、差兼顧的原則，分為24個(gè)小組，每小組4名學(xué)生。學(xué)生以小組為單位，輪流在一個(gè)本子上記日記，每人每周按預(yù)先排好的順序?qū)懸黄沼洠芤恢林芩挠浫沼?，周五進(jìn)行評(píng)比。每組由一名比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，日記本由小組長(zhǎng)保管。組長(zhǎng)在日記本扉頁(yè)上注明本組成員姓名，寫明本組組規(guī)，還要寫上本組格言或座右銘。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)傳日記本，督促同學(xué)按時(shí)完成，并依照組規(guī)獎(jiǎng)懲組員。每個(gè)同學(xué)寫完后都要給本組同學(xué)傳閱交流，還可以在日記后寫上評(píng)價(jià)意見。每周五下午小組成員集體討論、修改，并評(píng)出本周的優(yōu)秀日記。剛開始，小組日記都是由我來評(píng)閱，升入五年級(jí)后，同學(xué)們修改作文的能力更強(qiáng)了，于是，我就放手讓小組成員集體討論修改，隔周再由我來評(píng)閱。

我從不硬性規(guī)定小組日記寫什么，充分相信孩子選擇材料的能力，相信孩子獨(dú)特的觀察視角，提倡同學(xué)們愛寫什么就寫什么，愛怎樣寫就怎樣寫，只要思考了、用心寫了就行。所以，日記內(nèi)容涉及的范圍很廣泛：有對(duì)同學(xué)表?yè)P(yáng)的，也有對(duì)同學(xué)提意見的；有對(duì)家庭幸福的表露，也有對(duì)家庭矛盾所帶來痛苦的流露；有令人大笑的趣事，也有讓人煩惱的傷心事；有自我表?yè)P(yáng)，更有自我反思；有對(duì)老師的建議，還有……

老師在日記評(píng)閱過程中只是學(xué)生的一個(gè)朋友，一個(gè)可以敞開心扉交流的朋友。面對(duì)朋友式的老師，學(xué)生們開始放心大膽地去寫日記。從一篇篇學(xué)生的日記中，我聽到了學(xué)生的心里話，而學(xué)生們也從我寫給他們的評(píng)語(yǔ)中，體會(huì)到老師對(duì)他們的友好、尊重、理解和期望，我覺得這真是件一舉兩得的好事情。班里發(fā)生的一些事情，孩子不好意思當(dāng)面對(duì)我講，就在日記里告訴我，而我借助他們?cè)谛〗M日記中反映的情況，好的方面就不余遺力地公開表?yè)P(yáng)，不好的方面就書面交流或者當(dāng)面溝通。有一次，一個(gè)學(xué)生不同意我的觀點(diǎn)，就在他的小組日記里跟我長(zhǎng)篇大論了一番。雖然批閱日記占用了我許多時(shí)間，但我卻樂此不疲，很享受這種心與心交流的幸福。如果時(shí)間能再充足一些，我真樂意每天評(píng)閱一次小組日記，及時(shí)給那一天寫日記的孩子寫下評(píng)語(yǔ)，和24個(gè)孩子進(jìn)行交流，哪怕只有幾個(gè)字也好。

在小組內(nèi)，同學(xué)也很喜歡看別人的日記。尤其是當(dāng)我表?yè)P(yáng)了某個(gè)同學(xué)寫的日記時(shí)，本組的同學(xué)肯定會(huì)看這篇日記，有的還要寫類似的日記，或者對(duì)其中的問題提出自己的看法，他們還會(huì)統(tǒng)計(jì)小組里的同學(xué)每人得了多少個(gè)優(yōu)、多少個(gè)良，看看自己和別人還有多大差距，并把感受、啟示與志向記錄到日記里來。如果表?yè)P(yáng)了某個(gè)小組，別的小組一定會(huì)來看這個(gè)組的日記，有的學(xué)生羨慕極了，還強(qiáng)烈要求加入這個(gè)小組員呢！很顯然，小組日記不僅是組內(nèi)同學(xué)交流的一種有效方式，也成了大家進(jìn)步的動(dòng)力，班里還形成了你追我趕、你幫我學(xué)的風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)生把日記本帶回家，家長(zhǎng)也能從日記中了解孩子的感情和思想，并且能看到別的孩子的寫作水平及其家庭教育的方式，促進(jìn)了父母和孩子之間的情感交流，真是一舉多得。一位家長(zhǎng)曾對(duì)我說：“老師，這個(gè)活動(dòng)好，我兒子自己寫作文的時(shí)候總是不用心，可一寫小組日記就認(rèn)真多了，有別人和他比著呢！孩子們之間還可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只要他把日記拿回家，我都要讀一讀，看看別的孩子是怎樣寫的。”得到了家長(zhǎng)們的贊許，我信心更足了。

經(jīng)過一年多的試驗(yàn)，學(xué)生們的日記中涌現(xiàn)了大量的好句、好段、好篇，看到他們能記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，作為老師，一切努力都是值得的，一切勞累都煙消云散了。他們用自己的筆描繪了酸甜苦辣的小學(xué)生活片段，長(zhǎng)大以后，這將是比金子還寶貴的財(cái)富，這將是歲月無(wú)法抹去的記憶！雖然，仍有個(gè)別學(xué)生不樂意寫小組日記，總是拖拖拉拉，有時(shí)一拿日記本就是兩三天，害得別的同學(xué)也沒法寫，但是，這個(gè)活動(dòng)我依然會(huì)繼續(xù)開展下去。因?yàn)槿魏位顒?dòng)的開展都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，我會(huì)在今后的教學(xué)之路上不斷創(chuàng)新、不斷完善，使這項(xiàng)活動(dòng)開展得更深入、更有效。

懷著一顆火熱的心，我期盼著我的孩子們?cè)谝院蟮男〗M日記活動(dòng)中能取得更大的進(jìn)步，能寫出真誠(chéng)的語(yǔ)言、靚麗的語(yǔ)言、充滿生命活力的語(yǔ)言，流暢如瀑布般一瀉千里的語(yǔ)言，期盼著我的孩子們個(gè)個(gè)文采飛揚(yáng)。