美國北卡羅來納大學(xué)連續(xù)28年開展一項(xiàng)名為“大學(xué)適應(yīng)項(xiàng)目”的新生入學(xué)前培訓(xùn)。數(shù)據(jù)顯示，參加過該項(xiàng)目的新生在入學(xué)一年后的保有率要高于該校未參加的學(xué)生12個百分點(diǎn)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，該項(xiàng)目設(shè)立的目的就是幫助少數(shù)族裔學(xué)生、家庭第一代大學(xué)生及低收入家庭學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并在學(xué)業(yè)上獲得成功。

　　該項(xiàng)目為期六個星期，在新生入學(xué)前的暑假開展。所有參與者將參加學(xué)校統(tǒng)一安排的三門學(xué)前教育課程，共計(jì)7個學(xué)分。這些學(xué)分將被學(xué)校計(jì)入大學(xué)成績，相當(dāng)于參與者在其他新生開學(xué)前便已開始了大學(xué)學(xué)習(xí)。除了課上集體探討這些問題，還為每位參與學(xué)生安排了特定的學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，這些老師將在六個星期中全程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境時所遇到的各類問題。

　　美國高校極為注重學(xué)生寫作，而這些特殊群體的學(xué)生往往在寫作方面能力稍差，為此學(xué)校特別安排學(xué)校寫作中心的負(fù)責(zé)老師給學(xué)生上課，這些老師還會定時對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)。除了課上學(xué)習(xí)和課后輔導(dǎo)，學(xué)校還為他們準(zhǔn)備了各類集體活動。每逢周末，學(xué)生們或是競技比賽，或是湖邊燒烤，或是觀看球賽，六個星期足以讓新生們結(jié)交到志同道合的朋友。為了鞏固成果，學(xué)校為該項(xiàng)目學(xué)生安排了大一整年的學(xué)業(yè)及生活指導(dǎo)。這些學(xué)生會與項(xiàng)目期間的指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，定期去指導(dǎo)老師辦公室“匯報(bào)思想工作”。而學(xué)生之間的集體聚會也會定期舉行，方便新生們交流各自在適應(yīng)大學(xué)生活時遇到的各類問題。（麥可思）