一項(xiàng)新的研究表明，培訓(xùn)教師在幼兒園組織孩子進(jìn)行一系列活動(dòng)，能夠提高閱讀，詞匯量和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。這些技巧，稱之為“思維工具”，這些措施在極偏遠(yuǎn)的學(xué)校似乎特別有效。紐約大學(xué)主導(dǎo)這項(xiàng)研究的克蘭西說(shuō)：“要讓孩子保持這些積極性，就要讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。”

研究的主要目的

       克蘭西說(shuō)：“最主要的就是要讓孩子計(jì)劃他們打算做什么，為此制定一個(gè)計(jì)劃表并且執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，他們不斷練習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中那些重要的認(rèn)知技能”。經(jīng)過(guò)兩年的研究，研究者把79個(gè)教室和759名學(xué)生分為兩組，其中42個(gè)教室按思維工具計(jì)劃給他們做指導(dǎo)，另外37個(gè)教室按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐。研究者對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)做出評(píng)估，兩年一次的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他學(xué)術(shù)才能，還有取他們的唾液樣品測(cè)試他們的應(yīng)激激素。

經(jīng)?；顒?dòng) 孩子成績(jī)提高

        思維工具計(jì)劃中，教師每年參加幾場(chǎng)專業(yè)發(fā)展研討會(huì)，而且培訓(xùn)教練也會(huì)階段性的對(duì)接受培訓(xùn)的教師進(jìn)行課程聽講。這項(xiàng)計(jì)劃為了提高小孩的控制力，避免分散注意力，盡力讓他們集中注意力，記住重要的細(xì)節(jié)和控制沖動(dòng)行為。教師組織“共享合作活動(dòng)”，為的是促進(jìn)社會(huì)情感發(fā)展和提高思維技能，他們結(jié)合閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了針對(duì)兒童的活動(dòng)和有組織的社會(huì)戲劇化游戲。研究者在報(bào)告中說(shuō)：“小孩在這個(gè)計(jì)劃小組中，在幼兒園的最后學(xué)習(xí)階段在閱讀、詞匯量和數(shù)學(xué)方面有明顯的提高。”

在貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)更為顯著

       通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這些方法在貧困的偏遠(yuǎn)地區(qū)效果最佳。克蘭西說(shuō)：“偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困家庭的孩子進(jìn)入幼兒園前很少有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或很少接觸其它的語(yǔ)言。”所以在幼兒園多讓孩子參加活動(dòng)，可以使得孩子的應(yīng)激激素偏高，從而刺激孩子的記憶力，以致使得孩子得到進(jìn)步。

學(xué)齡前兒童應(yīng)注重智力開發(fā)

       學(xué)前閱讀和學(xué)前數(shù)學(xué)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是非常有壓力的。所以專家建議教師在幼兒園的時(shí)候應(yīng)該盡量減少知識(shí)課的時(shí)間，而應(yīng)該把時(shí)間過(guò)多的放在有利于孩子智力開發(fā)的活動(dòng)上。很多人認(rèn)為孩子玩游戲不是好事情，但是游戲有利于開發(fā)孩子的智力；還有利于孩子身體協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園的老師應(yīng)該把開發(fā)孩子活動(dòng)的計(jì)劃落到實(shí)處。