全省2013級普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試腳步越來越近，而在我省本年度高中學(xué)業(yè)水平考試必考的10個科目中，單獨(dú)率先開考的信息技術(shù)格外引人注意。信息技術(shù)考試考些啥？考試題目難不難……與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、外語等科目相比，這個“新潮”的考試科目對于不少學(xué)生和家長來說疑問也不少。
　　
　　據(jù)介紹，作為高中必修課，信息技術(shù)今年被列入我省高中學(xué)業(yè)水平考試的必考科目。事實(shí)上，早在2005年，鄭州作為信息技術(shù)考試的試點(diǎn)城市之一，已率先嘗試把信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)水平考試，并從最初的3所試點(diǎn)學(xué)校到目前推廣至全省。
　　
　　為啥要考信息技術(shù)？具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄭州外國語學(xué)校教務(wù)主任曹四清說：“在我省試點(diǎn)信息技術(shù)考試之初，許多學(xué)生和家長并不重視，孩子們使用電腦與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的水平參差不齊，有些高中生甚至對電腦一竅不通，直到大學(xué)才開始接觸。可在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時代，知識、技術(shù)更新速度日新月異，學(xué)生不能再死讀書、當(dāng)‘書蟲’，掌握信息技能、具備信息素養(yǎng)，這不僅是社會信息技術(shù)發(fā)展的需要，也順應(yīng)了未來進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育的要求。”
　　
　　信息技術(shù)水平考試究竟考些啥？題目難不難？按照省招辦的命題要求，信息技術(shù)考試要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對必修內(nèi)容的基本要求進(jìn)行命題。從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。
　　
　　成績分為四等
　　
　　按照規(guī)定，信息技術(shù)考試除了考查課程必修內(nèi)容——信息技術(shù)基礎(chǔ)之外，還要加考一個選修模塊?？忌殢?ldquo;算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”和“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中任意選考一個模塊。信息技術(shù)科目考試全程在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，用時一個小時，學(xué)生不但需要在電腦上完成答題，還要在規(guī)定時間內(nèi)完成某些操作，如建立文字文檔、制作excel表格等。
　　
　　曹四清表示，考生和家長也無須過于擔(dān)心，信息技術(shù)科目考核的是一些基本常識、基本的操作，隨著近年來信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在平日就有了大量積累，應(yīng)付考試應(yīng)該沒有難度，通過率基本能達(dá)到100%。
　　
　　省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級長、語文教師黃穎介紹，自2010年學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施以來，信息技術(shù)科目考試不再計(jì)分?jǐn)?shù)，而是分為“ABCD”四個等級，C級為合格等級，一開始，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到C級以上，而縱觀這兩年的考試，幾乎全部的學(xué)生都能夠達(dá)到AB等級，可以說，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了基本的信息技術(shù)技能。
　　
　　催生“微教育”
　　
　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生們的“必修課”，老師們在日常教學(xué)中也越來越廣泛地運(yùn)用起信息技術(shù)手段。從課堂教學(xué)中必需的“班班通”PPT、課件文檔，到課外輔導(dǎo)、課后答疑，老師們自發(fā)的“教學(xué)微視頻”、“微信答疑解說”等多種多樣的“微教學(xué)”手段也逐漸在校園外風(fēng)靡起來，并受到學(xué)生的普遍歡迎。
　　
　　“信息技術(shù)不單單指電腦操作，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，微博、微信、校園網(wǎng)也都成了我們教學(xué)的工具。”身為一線教師，黃穎對此深有感觸，身邊越來越多的老師利用網(wǎng)絡(luò)，課余時間，把學(xué)生們認(rèn)為難懂的知識點(diǎn)利用手寫板重新演示一遍，并將講解的過程用手機(jī)拍下來傳到網(wǎng)上，這樣，即使在家里，學(xué)生們也能登錄微信平臺聽老師“講課”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個個享受老師課余“開小灶”。
　　
　　如今，“微教育”逐漸在省會教育領(lǐng)域形成規(guī)模。其中，以鄭州外國語學(xué)校為例，僅參與物理科目“微視頻”錄制的年輕教師就有20名，地理有40名。一方面，課堂有足夠的時間練習(xí)，課下又能充分地“補(bǔ)充營養(yǎng)”，學(xué)生們大喊方便；另一方面，老師通過信息技術(shù)手段，可以隨時掌握孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以有效地給學(xué)生搭起一條大容量的“高速公路”輔導(dǎo)專線。
　　
　　老師們建議，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)不但要有課本知識，還要與時俱進(jìn)，只有掌握一定的信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，才能為自己將來的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。（記者 王 紅 劉偉平）