記者　代廷偉　實(shí)習(xí)生　孫 莉

“同學(xué)們，我們今天這節(jié)課接著講詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》，大家還記不記得這首詩(shī)分為幾節(jié)，好，我們現(xiàn)在把第一節(jié)朗誦一遍好不好？”正在講課的趙鳳閣老師言語(yǔ)親切柔和，笑容里滿(mǎn)是慈祥。

1984年從駐馬店師范學(xué)院畢業(yè)后，趙鳳閣留在當(dāng)時(shí)的師范附小即現(xiàn)在的市十二中任教，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文課老師，一教就是30年，直到前些年因年齡偏大，才不任班主任，只負(fù)責(zé)教學(xué)。

任教30年，趙老師先后獲得“中學(xué)高級(jí)教師”、“省級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”、“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“駐馬店優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)，她并沒(méi)有被榮譽(yù)牽絆，推行新課改后，她積極響應(yīng)，認(rèn)真探索教學(xué)新思路?！?span lang=\"EN-US\">

談及課改后的教學(xué)變化，趙老師說(shuō)：“之前，老師把教課本知識(shí)放在第一位，課改之后，只以課本為依據(jù)，學(xué)生才真正是課堂的主人，通過(guò)學(xué)生自身的交流學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)水平。在備課方面，之前，可以看看課本、參考書(shū)，新課改后，更多的是考慮學(xué)生因素，怎樣讓孩子在課堂中學(xué)到更多知識(shí)，怎樣讓多媒體教學(xué)恰到好處地應(yīng)用到教學(xué)中。”

問(wèn)及快到退休的年齡，為什么還要探索新課改時(shí)，趙老師笑著說(shuō)：“好的東西為什么不接受？我喜歡學(xué)習(xí)新事物，不說(shuō)走在課改的前頭，起碼要給年輕人帶個(gè)好頭。”趙老師笑言自己“一生無(wú)大志”，三尺講臺(tái)就是她的舞臺(tái)，大也好小也好，一定要做好自己的本職工作，盡最大的努力將平凡的小事做到極致。

課堂上，趙老師從來(lái)不吝嗇對(duì)學(xué)生的夸贊。同學(xué)們整齊而富有感情地朗誦過(guò)詩(shī)歌后，她及時(shí)表?yè)P(yáng)：“讀得真好，讀得真棒！”提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，她并不是直接指出錯(cuò)誤，而是帶著疑問(wèn)的口氣去詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答。課堂上，她總是先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不是一味地灌輸知識(shí)。在要求學(xué)生誦讀課文時(shí)，她會(huì)說(shuō)把文章美美地讀一遍，或是“用自己喜歡的聲音讀課文”，然后帶著笑意看著班里的孩子們，等待他們說(shuō)出感悟。

“我喜歡跟小孩兒在一起，跟小孩子在一起年輕啊，我心態(tài)好。”說(shuō)起她的學(xué)生，趙老師對(duì)孩子的喜愛(ài)溢于言表，“我從來(lái)不排斥學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上聽(tīng)不懂還要堅(jiān)持上課就已經(jīng)很煎熬了。我教過(guò)的很多學(xué)生，考上大學(xué)了，找到工作了，或者有對(duì)象了，要結(jié)婚了，有很多會(huì)來(lái)向我報(bào)喜。”

30年的教育生涯，對(duì)趙老師而言，可謂桃李滿(mǎn)天下，一些她教過(guò)的學(xué)生現(xiàn)在成了她的同事，繼續(xù)堅(jiān)守教育崗位；一些進(jìn)了名校，有了不錯(cuò)的工作。說(shuō)到曾經(jīng)教過(guò)的兩個(gè)學(xué)生都考上了清華大學(xué)，趙老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“他們自身努力，再加上后天的積累，跟小學(xué)老師沒(méi)有關(guān)系。”而在孩子們的眼里，他們卻難以忘記趙老師的教導(dǎo)，一些已經(jīng)不在她班里的學(xué)生，每每寫(xiě)到關(guān)于老師的作文時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣對(duì)她的評(píng)價(jià)：“我的老師，您是我心目中的女神，您的啟蒙之恩，我此生難以回報(bào)！”