張本身

當(dāng)前，我們正大力提倡和全面實(shí)施素質(zhì)教育，新形勢(shì)對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。語(yǔ)文，是進(jìn)行素質(zhì)教育最基本的一門學(xué)科。語(yǔ)文教師，尤其是青年語(yǔ)文教師，自覺(jué)、全面地提高自身素質(zhì)成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

       一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，不僅應(yīng)具備較高的駕馭教材的能力，還應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)：具有深厚的文學(xué)功底和一定的鑒賞水平；具有一副好口才；能講一口流利的普通話；講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)；能寫一手好字。這些要求，看似平常，但要認(rèn)真落實(shí)，卻需付出大量的心血和汗水。當(dāng)你努力去做、去練、去追求時(shí)，就能掂量出“合格”二字的份量，又能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

       一、具有深厚的文學(xué)功底和一定的文學(xué)鑒賞水平

       語(yǔ)文教材所選文章大多是古今中外的名篇精粹，大多是作者“情動(dòng)于衷，不吐不快”的情感力作，無(wú)不凝聚著作者精心創(chuàng)作的心血。要把文章的思想理解透徹，這就要求教師具有深厚的文學(xué)功底和一定的鑒賞水平，能夠正視文章中渲泄奔騰的感情激流，正視字里行間跳動(dòng)著的感情脈搏，正視栩栩如生、呼之欲出的人物形象；對(duì)文章所表現(xiàn)的鄉(xiāng)情、友情、愛(ài)國(guó)情，愛(ài)心、信心、事業(yè)心，能夠準(zhǔn)確把握，認(rèn)真感受，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以取舍，恰如其分地傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，收到良好的教育效果。這就要求教師平時(shí)多讀書，多讀文學(xué)作品，多讀古代詩(shī)詞，多分析借鑒，拓寬知識(shí)面。

       二、具有一副好口才

       語(yǔ)文教師無(wú)論在課堂教學(xué)還是在課下與學(xué)生相處時(shí)，不僅要做到以理服人，還要以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，頭頭是道，能說(shuō)服人；有時(shí)需要清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，飽含激情，能打動(dòng)人；有時(shí)需要幽默機(jī)智的語(yǔ)言，妙趣橫生，能感染人，這就需要有一副好口才。好口才從哪里來(lái)？來(lái)源于頭腦中廣博的學(xué)識(shí)、豐富的積累和敏捷的思維。這就要求語(yǔ)文教師必須多讀書、勤積累、多練習(xí)，能夠把自己的意思用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出來(lái)。

       三、能講一口流利的普通話

       義務(wù)教育大綱要求學(xué)生“說(shuō)普通話，做到語(yǔ)言清晰，意思明白”。這就要求教師必須用普通話進(jìn)行教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教師，言語(yǔ)、行為具有很強(qiáng)的示范性，是學(xué)生模仿的榜樣。如果教師自己滿口方言土語(yǔ)或普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又怎能教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，要能講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。練的方式多種多樣，首先，要多聽，聽廣播、聽電視伴音、聽與教材配套的錄音。其次，要多練習(xí)，把自己朗讀的課文錄下來(lái)，與教材錄音相比較，找出差距，從而提高自己的水平。再次，要堅(jiān)持說(shuō)普通話，要堅(jiān)持在生活中講普通話，在班級(jí)、校園營(yíng)造“說(shuō)普通話光榮，說(shuō)方言土語(yǔ)不光彩”的環(huán)境氛圍。師生相互監(jiān)督，共同提高。

       四、講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

       教學(xué)語(yǔ)言是傳遞教學(xué)信息的載體，是學(xué)生語(yǔ)言修養(yǎng)形成和提高的楷模，它對(duì)于教學(xué)的重要性，正如一位教育家所言：“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，同樣的教學(xué)方法，因語(yǔ)言不同，效果可能相差二十倍。由此可見(jiàn)教學(xué)語(yǔ)言講究藝術(shù)性的重要。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮駕馭語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，以充滿情趣的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧的課堂情境，提高教學(xué)效果。比如，講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)調(diào)高一些，語(yǔ)氣重一些，語(yǔ)速慢一些，以使每句每字都能在學(xué)生頭腦中留下印象。

       五、能寫一手好字

       語(yǔ)文教師要做“書寫工整、規(guī)范”的表率，教育并訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這要求教師寫好“三筆字”，不寫連筆字、不寫錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。字形上，最好寫楷書，少寫或不寫行書和草書，尤其是語(yǔ)文板書，更應(yīng)注意字體，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂所板書的內(nèi)容都是重點(diǎn)的字、詞、句，這是學(xué)生記筆記的主要內(nèi)容，是學(xué)生理解文章思想的關(guān)鍵語(yǔ)句。如果板書不工整，學(xué)生就會(huì)看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，造成不可預(yù)知的后果。如果板書工整、秀麗，既能給學(xué)生以賞心悅目的美感，又能提高課堂效率。

       以上幾點(diǎn)都是語(yǔ)文教師的基本功，離優(yōu)秀的要求還有一定距離。每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)堅(jiān)持不懈地練好基本功，不斷提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)。（作者單位：西平縣宋集中學(xué)）