李新文

當(dāng)前，我國已進(jìn)入全媒體教育和“全民記者”時代，一些地方對高中學(xué)生積極嘗試實施媒介素養(yǎng)教育。筆者認(rèn)為，鑒于高中生越來越具有渴望寫作新聞作品的強(qiáng)烈心理需求，高中語文教學(xué)應(yīng)該因勢利導(dǎo)，積極倡導(dǎo)高中生寫作新聞作品。

一、現(xiàn)代社會的發(fā)展，為高中生寫作新聞作品提供了外部客觀條件

目前，我國社會正處于由工業(yè)社會向信息社會過渡的加速轉(zhuǎn)型期，信息技術(shù)應(yīng)用對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響開始從量變走向質(zhì)變，網(wǎng)站已經(jīng)成為政府信息公開的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)民意將越來越深刻地影響到政府的決策與社會政治制度的完善。作為信息社會的產(chǎn)物，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、博客、微博、手機(jī)等新興媒體和自媒體運(yùn)動的普及與勃興，我國社會已悄然進(jìn)入全媒體教育和“全民記者”的新時代。包括高中學(xué)生在內(nèi)的每一個社會成員，都有可能成為新興媒體的“記者”——新聞信息的發(fā)布者。

2006年1月9日，我國首次媒介素養(yǎng)教育實踐活動在上海啟動，標(biāo)志著我國開始在包括高中學(xué)生在內(nèi)的中學(xué)階段嘗試性實施媒介素養(yǎng)教育。

近年來，傳統(tǒng)媒體和新興媒介的快速發(fā)展，為高中生提供了一個能夠鍛煉寫作新聞作品的廣闊平臺，也為他們表達(dá)對社會人生的看法和觀點(diǎn)提供了重要的場所。尤其是以手機(jī)、博客和微博為標(biāo)志的自媒體運(yùn)動，更是滿足了高中生渴望寫作新聞作品的心理需求。從某種程度上說，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對高中生學(xué)習(xí)和生活等方面所產(chǎn)生的影響越來越大，正在日益成為高中生新的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐方式之一。

二、高中生心理特點(diǎn)，為寫作新聞作品提供了內(nèi)部主觀條件

（一）青春期心理特點(diǎn)，決定了高中生具有渴望寫作新聞作品的心理需求。教育心理學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)生的心理已接近成熟，幾乎達(dá)到成年人的心理健康水平，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲、求知欲與自我表現(xiàn)愿望，希望能夠公開表達(dá)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)及見解，并希望以此能夠得到學(xué)校、師生和社會的肯定及認(rèn)可。同時，媒體所特有的傳播信息、表達(dá)公眾意見和引導(dǎo)社會輿論等功能，正好滿足了高中學(xué)生的這種心理需求。

（二）旺盛的求知欲和好奇心，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為活動。求知欲是一種認(rèn)識世界、渴望獲得文化知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。高中學(xué)生精力充沛，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時，媒體具有傳授知識、開闊視野、傳播信息等功能，能夠滿足初中學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心，正在日益受到廣大高中生的“青睞”。

（三）青春期逆反心理，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。高中學(xué)生處于青春期，具有強(qiáng)烈的逆反心理。由于高中階段面臨巨大的高考壓力，加上部分學(xué)生家長對子女的期望值過高，促使學(xué)生產(chǎn)生壓抑憤慨的情緒和逆反心理。很多高中學(xué)生出于逆反心理，開始背著父母長時間上網(wǎng)和訂閱一些新聞媒體如新聞期刊等，并通過上網(wǎng)和訂閱媒體等形式，和外界交流思想，發(fā)表對社會和人生的看法和見解等，在不知不覺中經(jīng)常接觸媒體并提高了自身的媒介素養(yǎng)。

（四）超前意識和管理支配欲望，促使更多高中生產(chǎn)生了渴望寫作新聞作品的心理需求。一些具有超前意識和管理支配欲望的高中學(xué)生，更是需要借助媒體表達(dá)觀點(diǎn)，以吸引社會和周圍人群的關(guān)注。媒體作為社會的“第四權(quán)力”，具有輿論監(jiān)督、引導(dǎo)輿論、整合社會和強(qiáng)烈干預(yù)社會的巨大功能，為具有超前意識的高中生實現(xiàn)對社會的管理支配欲望提供了平臺。一些高中學(xué)生為滿足自己的超前意識和管理支配欲望，希望并開始著手提高自身的媒介素養(yǎng)。

三、關(guān)于倡導(dǎo)高中生寫作新聞作品的幾點(diǎn)建議

1.教育管理部門應(yīng)充分利用高中生的心理特點(diǎn)，在高中階段嘗試性開設(shè)一些媒介素養(yǎng)教育課程。例如，把新聞學(xué)基礎(chǔ)理論、基本常識和最具代表性的新聞作品，作為高中語文教學(xué)的必修課，把具有廣泛代表性的新聞精品特別是中國新聞獎作品作為高中語文教學(xué)的選修課等。

2.學(xué)校應(yīng)該為高中生寫作新聞作品創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，積極鼓勵和支持語文教師嘗試性開展一些媒介素養(yǎng)教育教學(xué)活動。例如，經(jīng)常鼓勵和支持高中生，大量閱讀、嘗試寫作和在媒體上發(fā)表一些新聞作品等。

3.語文教師應(yīng)該在具體的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性接觸和學(xué)習(xí)一些有關(guān)新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識，支持和鼓勵學(xué)生積極參與新聞傳播實踐活動，力爭能夠在媒體上發(fā)表一些比較好的新聞作品。例如，手把手地指導(dǎo)高中生嘗試寫作和幫助修改一些新聞作品，倡導(dǎo)和鼓勵高中生在媒體上多發(fā)表一些力所能及的新聞作品等。

4.媒介和社會組織應(yīng)該積極采取有效措施，用實際行動為高中生提高媒介素養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐條件。例如，免費(fèi)開設(shè)一些新聞傳播學(xué)教育培訓(xùn)活動，對能在媒體上發(fā)表新聞作品的高中生給予物質(zhì)和精神獎勵等。

5.學(xué)生家長應(yīng)該充分理解高中生的這種心理需求，對子女試圖提高新聞寫作能力的行為給予更多的理解、關(guān)心、鼓勵和支持。例如，給予一些必要的資金支持，給予一定的精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵等。 作者單位：駐馬店實驗學(xué)校