陳建設(shè)

       作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標準指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感到大部分學(xué)生認為寫作太難，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對寫作失去信心。作為語文教師我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生作文呢？聯(lián)系教學(xué)經(jīng)歷和實踐，我覺得應(yīng)從以下四個方面入手：

       一、作文教學(xué)要精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

       作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有想它、愛它的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫的。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的方法多種多樣。

       作文教學(xué)要聯(lián)系孩子的生活實際。將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就迎刃而解。

       不要輕易規(guī)定作文命題，束縛學(xué)生的個性。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循孩子的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

       緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

       二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情——解決學(xué)生“寫什么”的問題

       “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。星期天學(xué)生參加了家里收玉米的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易、感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。這讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出的情感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

       三、教給學(xué)生作文方法，落實作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題

       一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中他會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。

       二是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。

    三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如有神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。

       四、重視作文的修改講評——解決“寫好”的問題

       教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

       我相信，教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面；讓每個人都樂于表達，樂于作文，讓作文成為學(xué)生表達生活、體驗生活的一部分，再也不把作文當做負擔去對待了。

       （作者單位：確山縣石滾河鎮(zhèn)辛莊小學(xué)）