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談插圖在歷史教學(xué)中的作用

2014-05-23 09:31 來源:駐馬店新聞網(wǎng) 責(zé)任編輯:guanli
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摘要: 崔祖玲中學(xué)歷史新課標(biāo)教學(xué)要求強(qiáng)調(diào),要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等,進(jìn)行形象直觀的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效

崔祖玲

中學(xué)歷史新課標(biāo)教學(xué)要求強(qiáng)調(diào),要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等,進(jìn)行形象直觀的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益。”筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,深感只有充分發(fā)揮課本插圖的教學(xué)作用,才能更好地進(jìn)行歷史教學(xué)。

       一、激發(fā)興趣,加深理解

       由于歷史課內(nèi)容紛繁復(fù)雜,年代、人名、史實(shí)頗多,學(xué)生很難記住。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,更深刻地理解和記憶教材中的史實(shí)和結(jié)論,除了用生動形象的語言啟發(fā)的方法外,使用歷史插圖進(jìn)行教學(xué),可以給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。

       如在講唐朝民族關(guān)系《和同為一家》一課時(shí),教師可使用“唐朝邊疆各族分布圖”,每講一個(gè)民族,就示意學(xué)生用不同顏色的小紙片貼在圖上對應(yīng)民族的位置,并注上該民族首領(lǐng)及其演化后的民族名稱,同時(shí)用紅筆標(biāo)出唐都長安,這樣,唐朝與周邊各族的位置關(guān)系便一目了然。利用這張圖進(jìn)行師生互動,很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,通過形象記憶,多數(shù)學(xué)生能較好地掌握教材內(nèi)容。

       二、陶冶情操,促進(jìn)德育

       在歷史教學(xué)中,進(jìn)行歷史知識的傳授并非歷史教學(xué)的最終目的,我們還必須充分發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能,挖掘教材中的思想教育因素。運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué),可以增強(qiáng)教學(xué)感染力,激發(fā)學(xué)生的熱情,對學(xué)生進(jìn)行生動形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生感悟課本上的“火箭”插圖,并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到今日的火箭發(fā)射原理,實(shí)際上就來源于我國宋代的火器。這樣教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感,學(xué)生也因此受到一次深刻的思想教育。

       三、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)

       培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)遷移是指已經(jīng)學(xué)得的知識、技能對學(xué)習(xí)新知識、新技能所產(chǎn)生的某種影響,其中對學(xué)習(xí)新知識、新技能起促進(jìn)作用的叫“正遷移”。教師可以利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生這種遷移能力。

       培養(yǎng)分析比較能力。許多歷史特征是相比較而存在、相比較而認(rèn)知的,所以,比較和鑒別在教學(xué)中被大量采用。而教材中的許多插圖恰好為歷史比較法的實(shí)踐運(yùn)用提供了豐富的素材。利用插圖進(jìn)行對比,可以使學(xué)生更直觀地認(rèn)識事物的內(nèi)在特征及其本質(zhì)區(qū)別,從而加深理解,提高學(xué)生的分析比較能力。

       培養(yǎng)歷史想象能力。中學(xué)歷史教材中的許多插圖為學(xué)生想象能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味插圖,便會有如聞其聲、如見其人、如臨其境之感,學(xué)生的歷史想象能力也會得到充分的發(fā)揮。

       因此,筆者認(rèn)為,充分運(yùn)用插圖開展教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情、發(fā)展學(xué)生歷史思維能力等方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢,如果我們能改變當(dāng)前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念,深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實(shí)現(xiàn)形式,無疑將為提高中學(xué)歷史教學(xué)水平開辟一方新的天地。       (作者單位:新蔡縣關(guān)津中學(xué))

責(zé)任編輯:guanli

(原標(biāo)題:駐馬店新聞網(wǎng))

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