□ 連大保

    觀察性作文教學，就是在寫作前在教師的指導下結(jié)合每次作文的不同要求和學生作文中出現(xiàn)的問題，讓學生通過對事物的觀察，收集寫作素材，進而學會作文。這種方法可以克服學生作文內(nèi)容貧乏、單調(diào)等缺點，從而使學生寫出有真憑實感的文章來。

    一、觀察使學生注重獲得真憑實感

    《語文課程標準》指出，作文教學要注重培養(yǎng)學生搜集信息的能力，搜集信息大都出于有意性和目的性。因此，在每次作文前，我總是把引導學生“如何搜集信息”作為作文教學的重要內(nèi)容，進行指導和講解。這種引導方式對聾啞學生尤為重要。不通過觀察，不通過對事物的分析，他們是根本寫不出內(nèi)容來的。比如有一次我要求學生寫一篇《確山電視塔》的文章，電視塔就在我們教學樓的對面，天天看得到，可是寫出來的文章卻讓人啼笑皆非。所以根據(jù)這次作文的失敗，我讓學生仔細觀察后重新寫這篇文章。我讓學生站在教學樓的走廊上觀看電視塔，讓學生把看到的寫下來。有的學生這樣寫道：電視塔在盤龍山頂上，很高很高，直聳云端，很雄壯等等。通過初步觀察，學生寫出來的內(nèi)容有所進步。根據(jù)這次嘗試，我來了個順藤摸瓜，讓學生第三次寫這篇文章，要求學生跟我一塊登山觀看電視塔，遠近景結(jié)合進行實地觀察體驗，直到觀摩體驗到我滿意為止，再寫這篇文章，學生就得心應手了。

    學生到大自然、社會中去觀摩、體驗生活，從源頭取水，既感興趣、又得到真憑實感，學生自然而然地就能寫出好的內(nèi)容來。通過觀察，學生不僅寫出來的文章生動豐富，而且也逐步增強了學生的寫作信心，同時也培養(yǎng)了學生的寫作興趣和愛好。

    二、觀察使學生注重培養(yǎng)“自我”

    作文是學生的心靈情感的釋放，更能體現(xiàn)學生的語言素養(yǎng)和綜合能力。學生作文中常見的毛病就是胡寫亂畫，東拼西湊，缺乏自我，喪失獨立性和自主性。

    為指導學生寫出“自我”，平時我在語文和寫作教學中，讓學生把讀書和寫作結(jié)合起來。要求學生不論讀什么書，哪怕是課外讀物，都要學會觀察事物、學會觀察人物。尤其是課文中描寫的英雄人物、歷史人物、偉人和平民，要求學生在人物描寫的觀察中找出人物的不同個性和不同特點。要求學生注重觀察人物所處的不同背景，讓學生從人物的描寫中找出那些最能表現(xiàn)人物思想性格，思想境界的語言來，記錄下最有個性化的人物描寫、語言描寫、行動描寫等。同時，我在作文教學中把學生的讀書筆記作為寫作前指導的第一手教材。誰的筆記好，記述完整，體會深刻，就在課堂上范讀。要求學生寫人物必須做到寫誰像誰，特別是周圍的人、身邊的人，讓他們能從自己的人物描寫中，學到什么，得到什么，通過這樣學生找到了寫人物的技巧和方法，學會了描寫人物神態(tài)、情感、行為、語言的能力，使學生找到了自我，在寫作中把自己“擺進去”，從而有效地克服了寫作上的拼湊和照抄現(xiàn)象。

    三、觀察培養(yǎng)注重與學習相結(jié)合

    實踐證明，大凡語文成績好的學生都有強烈的閱讀愿望，能夠擠時間涉獵大量文學作品，特別是作文好的學生。在語文和作文教學中我做過這樣的比較，學生語文和寫作水平好，他們書包里都有幾本小作文書和小手抄。由此可見，多讀多寫就是成功之路，多看書就意味著多觀察，多觀察就會多留心，“處處留心皆學問”就意在其中了。偉大的作家高爾基說過“天才在于勤奮，知識在于積累”。要學生做到這一點，我進行了以下幾點指導：第一，讓學生明白課外讀書的目的。首先要通過課外閱讀學習優(yōu)秀的語言，提高自己的寫作水平；其次是通過閱讀接受思想教育，提高自己的思想水平，陶冶情操。第二，給學生規(guī)定主要的閱讀內(nèi)容，規(guī)定必讀的書目，不能放任自流，否則會適得其反。第三，教給學生閱讀的方法。好的地方記下來，背下來，讓學生明白沒有記憶的閱讀是無效的閱讀，讓學生真正理解青少年時代是閱讀的黃金時代，更是記憶的黃金時代。讓學生通過觀察寫出筆記，做到讀寫結(jié)合，這樣既可以開闊視野，又可以提高自己的語文素養(yǎng)和寫作水平。

  （作者單位：確山縣聾啞學校）