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    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神，以及科學(xué)的價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。

    一、在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

    化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑，準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教師備好課的重要組成部分。教師應(yīng)先到實(shí)驗(yàn)室，同實(shí)驗(yàn)員一起認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)虛心聽(tīng)取實(shí)驗(yàn)員的意見(jiàn)及建議。對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的不利因素和反?，F(xiàn)象，要心中有數(shù)，課前排除。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所用的藥品，在講臺(tái)上擺放要整齊有序，給學(xué)生美觀大方的印象，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。切忌滿臺(tái)儀器藥品，雜亂無(wú)章。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，規(guī)范準(zhǔn)確，從藥品的使用，儀器的安裝，氣體的制備及檢驗(yàn)，要環(huán)環(huán)緊扣，順理成章。每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，都要做好。教師的每一個(gè)動(dòng)作盡在學(xué)生的觀察之中，對(duì)學(xué)生的觀察能力起著舉足輕重的作用。通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種新鮮感、美觀感，使他們?cè)谛撵`深外產(chǎn)生一種新的求知欲。同時(shí)，為以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。如金屬鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的實(shí)驗(yàn)，教師要先剪好鋁箔，穿好針孔，再切好鈉塊，包好鈉塊，試管要預(yù)先裝滿水倒立在水中，然后提起試管靠近水面，將包有鈉塊的鋁箔放在試管口下，收集氫氣。爾后用拇指堵住試管口，提出水面，做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)要熟練有序，輕車熟路，使學(xué)生看后受益匪淺，觀察能力得到較大的提高。

    二、演示實(shí)驗(yàn)要多采用啟發(fā)式，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

    演示實(shí)驗(yàn)不能只局限于課本實(shí)驗(yàn)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的外延，啟迪學(xué)生積極思維，使其通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察--信息輸入--思維分析，獲取實(shí)驗(yàn)新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

    每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)無(wú)須從頭至尾由教師全部做完，也可開(kāi)始設(shè)置疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，采用點(diǎn)撥提問(wèn)法、師生共做法、學(xué)生演示法，促使學(xué)生積極觀察、思維。提問(wèn)也應(yīng)分類型，多提問(wèn)不同類型的學(xué)生，使不同類型學(xué)生的個(gè)性思維都得到發(fā)展。如銅和濃硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，很快優(yōu)等生提出SO2有毒、污染環(huán)境，有害同學(xué)健康，不能在教室排放。同時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，變開(kāi)口式實(shí)驗(yàn)為密封式實(shí)驗(yàn)。中等生提出了該反應(yīng)的反應(yīng)過(guò)程及機(jī)理，并指出反應(yīng)后顏色的變化。差等生實(shí)驗(yàn)后通過(guò)觀察顏色變化，搞清了反應(yīng)過(guò)程。整個(gè)實(shí)驗(yàn)氣氛熱烈。此時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，多做點(diǎn)撥，讓學(xué)生舉一反三。教師要深深懂得，采用啟發(fā)式演示實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)，要捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，及時(shí)誘導(dǎo)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍生氣勃勃，充滿活力。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，使學(xué)生思維能力得到進(jìn)一步提高。

    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所有的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。