李強(qiáng)

黨的十六大在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)，明確提出，要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。把學(xué)習(xí)的重要性提到國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)的重要方式，是一個(gè)民族和國家傳承文明、繁榮進(jìn)步的重要途徑。

一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨，甚至一個(gè)人，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高能力，必然會(huì)被動(dòng)挨打，被時(shí)代淘汰。在當(dāng)今的信息社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界政治格局不斷變化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息與知識(shí)急劇增長，知識(shí)更新周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，對(duì)人素質(zhì)要求的提高，人力資源重要性的增加等，在這樣的大背景下，學(xué)習(xí)成為個(gè)人、國家、政黨以及社會(huì)，生存和發(fā)展的迫切需要。具體到我市，伴隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和加快平安崛起的步伐，社會(huì)出現(xiàn)了許多新矛盾、新情況。如“三農(nóng)”問題，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間發(fā)展不平衡問題，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題，發(fā)展方式問題，就業(yè)問題，教育、衛(wèi)生事業(yè)不能滿足人民需求等急需要解決的問題。如何更好地解決這些問題，使我市更快發(fā)展，唯一的辦法就是在不斷學(xué)習(xí)中尋求解決措施和途徑。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部要率先學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)成員中的精英、骨干，是社會(huì)各級(jí)組織的核心人物。學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，而且是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

當(dāng)前，我市正處于一個(gè)深刻變化而又快速發(fā)展的時(shí)代， 我們所處的環(huán)境和肩負(fù)的任務(wù)面臨著前所未有的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力提出了新的要求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)也提出了新的要求。有些干部已經(jīng)在工作實(shí)踐中深感“老辦法不管用，新辦法不會(huì)用”。 極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作中遇到問題繞著走，碰到矛盾躲著走，看見難點(diǎn)低頭走，被群眾稱為“三走干部”。習(xí)近平同志在河南調(diào)研時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書。要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，解決好各種矛盾和問題，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)上下工夫，不斷充實(shí)、完善、提高自己。社會(huì)發(fā)展很快，新事物、新問題層出不窮，解決現(xiàn)實(shí)中的問題沒有現(xiàn)成的答案，前進(jìn)中還會(huì)出現(xiàn)什么問題，也無法預(yù)知，領(lǐng)導(dǎo)干部唯一的辦法就是在干中學(xué)，在學(xué)中干。只有學(xué)得好，才能干得好；只有學(xué)得真，才能干得真；只有用心學(xué)，才能成長快。僅憑一腔火辣的熱情和已有的經(jīng)驗(yàn)是無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化的社會(huì)事物的。市委書記化有勛曾說：“我市黨風(fēng)建設(shè)的總體形勢(shì)是好的，干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)也是高的。” 同時(shí)，化書記提醒：少數(shù)黨員干部也存在著這樣和那樣的問題。他指出主要表現(xiàn)為“五癥”，即學(xué)習(xí)上的“膚淺癥”是其中重要的一癥。這說明我們少數(shù)干部患上了病癥，如不及時(shí)治療，就有可能發(fā)展為不治之癥。怎么治？怎么療？學(xué)習(xí)！通過不斷學(xué)習(xí)來武裝頭腦、提高修養(yǎng)、增長知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)。人生有限，知識(shí)無限；仕途有盡，學(xué)海無涯。人的成熟不僅僅是身體上的，同時(shí)也包括思想上的，從某種意義上說，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，思想上的成熟更重要。追求思想上的進(jìn)步是人類社會(huì)賴以生存發(fā)展的十分重要的方面，活到老、學(xué)到老，應(yīng)該是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的終生精神追求。

二、黨員干部要扎實(shí)學(xué)習(xí)

新時(shí)期極少數(shù)黨員干部受新的“讀書無用論”影響，認(rèn)為“讀”不如“跑”，“知識(shí)”不如“見識(shí)”，“學(xué)習(xí)”不如“關(guān)系”，修“內(nèi)功”不如練“外功”。 把“理論聯(lián)系實(shí)際”學(xué)風(fēng)變成了“理論聯(lián)系實(shí)惠”歪風(fēng)。在實(shí)際工作中，少數(shù)干部借口工作繁忙“不愿學(xué)”，少數(shù)干部碌碌無為“不愛學(xué)”，少數(shù)干部裝點(diǎn)門面“不真學(xué)”，還有少數(shù)干部急功近利“不深學(xué)”。與不愿學(xué)、不愛學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系的是享樂多、應(yīng)酬多、拉關(guān)系多、跑官要官多，由此而滋生了種種腐敗現(xiàn)象。從我市查處的腐敗官員來看，他們也曾經(jīng)是好學(xué)生、好青年，在工作中也曾經(jīng)是好同志、好領(lǐng)導(dǎo)、好干部，但他們卻沒有超越這樣一個(gè)怪圈：少年——天天向上,青年——奮發(fā)圖強(qiáng),中年——無限風(fēng)光,老年——關(guān)進(jìn)牢房。為什么？他們?cè)诨谶^書中說得很明白：蛻變就是從忽視學(xué)習(xí)、喪失信念、放棄宗旨開始的。放松學(xué)習(xí)、思想蛻變是導(dǎo)致腐敗的主要原因。事實(shí)告訴我們：是非明于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是腐敗的一道“防火墻”。我們提倡學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅僅是讀幾本書、記幾個(gè)概念、背幾條原理、說幾句深?yuàn)W的名言警句，而是為了通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義信念，提高工作能力。

學(xué)習(xí)在很大程度上決定一個(gè)人的修養(yǎng)和品位。 由于不學(xué)習(xí)，一些黨員干部不僅觀念陳舊落后，綜合素質(zhì)差，“講政策不如上訪戶，講法律不如釘子戶，講經(jīng)濟(jì)不如個(gè)體戶”。要克服“工作太忙，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)”、“學(xué)不學(xué)都一樣，不影響工作”、“只要干好就行，學(xué)習(xí)沒什么大用”等思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺把學(xué)習(xí)融入工作、融入生活，推動(dòng)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分。

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“一般學(xué)”向“深入學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正養(yǎng)成孜孜以求、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣，保持良好的精神狀態(tài)，力戒浮躁、減少應(yīng)酬，認(rèn)真鉆研、深入思考，堅(jiān)持學(xué)在前面，用在前面，引領(lǐng)全社會(huì)形成熱愛學(xué)習(xí)、崇尚知識(shí)的良好風(fēng)氣。

三、形成全社會(huì)崇尚學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

小平同志說過“學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的基石”。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)公民個(gè)人是學(xué)習(xí)的主體，人的主體性學(xué)習(xí)，在工作中比在學(xué)校受教育更能得到前所未有的突破和創(chuàng)新，而這正是人之所以為人的根本特性。學(xué)習(xí)不僅是一種人權(quán)，而且是人的一種責(zé)任和義務(wù)，終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人的主體性、自主性、能動(dòng)性、責(zé)任性，人的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，人的潛能開發(fā)和人的完善。可見，終身學(xué)習(xí)將在21世紀(jì)成為我國發(fā)展的必然趨勢(shì)和本質(zhì)特征。全民終身學(xué)習(xí)基本形成之時(shí)，也就是學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)現(xiàn)之日。 建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，是人類社會(huì)文明高度發(fā)展的特征。每個(gè)公民都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、是 “學(xué)習(xí)型社會(huì)” 的核心內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)是人們的強(qiáng)烈愿望和實(shí)際社會(huì)的第一需要，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。做到讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式。

有句話說得好：一天不學(xué)習(xí)，自己知道；兩天不學(xué)習(xí)，對(duì)手知道；三天不學(xué)習(xí)，大家都知道。21世紀(jì)是競爭的信息時(shí)代，競爭不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚。國際的、國內(nèi)的、區(qū)域的、單位的、人與人之間的競爭，其實(shí)質(zhì)和核心是知識(shí)和學(xué)習(xí)力的競爭，是掌握和運(yùn)用知識(shí)的競爭，是學(xué)習(xí)速度的競爭，看誰比誰學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新得更快，誰在學(xué)習(xí)中相對(duì)優(yōu)秀一點(diǎn)誰就抓住了機(jī)遇，誰就贏得了先機(jī)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有多大，發(fā)展空間就會(huì)有多大。學(xué)習(xí)是一種增智途徑，學(xué)習(xí)是一種終身任務(wù)，學(xué)習(xí)是一種精神追求，學(xué)習(xí)是一種政治責(zé)任。一個(gè)把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)、精神追求、政治責(zé)任的“永久”牌的人，自然會(huì)精神愉悅，動(dòng)力無限。學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是我們?cè)谖镔|(zhì)生活得到保障后的第一需要。學(xué)習(xí)使我們獲得了知識(shí)財(cái)富，提升了我們的工作能力；提高了我們的生活質(zhì)量和人生價(jià)值。學(xué)習(xí)，于己、于單位、于社會(huì)都有益。

為此，領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員干部要率先學(xué)習(xí)、扎實(shí)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)全社會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、崇尚知識(shí)，形成全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。  (作者系市政協(xié)常委、駐馬店日?qǐng)?bào)社副處級(jí)干部)