廉梅葉

       傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為：“教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程。”

       怎么使老師認(rèn)識(shí)學(xué)生呢？怎樣使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，建立融洽的師生關(guān)系呢？我以為：

       首先，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是正處于變化發(fā)展過程中的人，是正在成長的、不成熟的人。學(xué)生是在教育過程中，在教師指導(dǎo)下成長起來的，學(xué)生能否生活得豐富有趣，能否樂學(xué)、學(xué)好，能否幸?？鞓贰⒔】党砷L，和他們的學(xué)校、老師有很大的關(guān)系。這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

       其次，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生并不是單純、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有豐富個(gè)性的人，他們是愛好廣泛、個(gè)體間差異較大，需要多彩生活和個(gè)性展示、需要全面關(guān)注和積極鼓勵(lì)的群體。

       每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，這就意味著學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。這就要求我們不能用以上標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生。我們不僅要求充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，更要尊重這種差異，因材施教，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，使他們能在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)特個(gè)性的人。

       一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育

       1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，讓知識(shí)通俗易懂。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，它的抽象性是造成后進(jìn)生的主要原因。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀性，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

       2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)性，讓數(shù)學(xué)主動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中，教師不僅要觀察注意全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差，注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

       3.注意感情教育。后進(jìn)生的情緒都很豐富，需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)。他們有所成績時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)予以表揚(yáng)，這樣能極大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

       二、培養(yǎng)學(xué)生自覺的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

       1.教師在部置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。

       2.應(yīng)該注意啟發(fā)教學(xué)方式的運(yùn)用。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。他們往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，遇到問題不問老師，扔在一邊不管。教師在解答問題時(shí)要注意啟發(fā)式或教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋分析、解答問題。

       3.應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心愛護(hù)要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)差，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，上課時(shí)思想經(jīng)常不集中，開小差，作業(yè)不按時(shí)完成或抄襲。

       三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

       要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己是可以學(xué)好的，在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們提供獲得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中存在的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的觀念，從而培養(yǎng)他們的自信心。 （作者單位：西平縣柏城中學(xué)）