孫德芳      

課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)從以下幾個方面營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

       一、重視課堂前三分鐘，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

       課堂教學(xué)的前三分鐘是課堂教學(xué)的序曲，是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅要給學(xué)生帶來新鮮、引人入勝的感受，還要能誘發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，進入“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。上課前三分鐘教師幾句精彩的開場白，常常會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)高度重視課堂前三分鐘的開場白謀劃，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

       二、巧妙提問著力啟發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

       課堂提問不應(yīng)是隨意的，而應(yīng)是備課中的一部分。因此，教師在備課時，需要根據(jù)大綱要求熟練地把握教材內(nèi)容，抓住各單元、各課知識的重點和難點，對課堂提問的內(nèi)容和形式進行巧妙設(shè)計，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由成績中上等的學(xué)生來答，適當避免全部由成績好的學(xué)生回答問題，盡量擴大被提問的覆蓋面，這樣才會使全體學(xué)生用心思考，調(diào)動全體學(xué)生回答問題的主動性和積極性。同時，還要注意根據(jù)問題的難易，留出思考和準備回答的時間，從而提高教學(xué)整體效果。

       教師設(shè)計問題要注重啟發(fā)性，要抓住課堂教學(xué)內(nèi)容中實質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對新課的導(dǎo)入、對課文內(nèi)容的理解、對課文中出現(xiàn)的句型和語法的運用以及易混易錯的詞組辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維。對難度較大的、不能直接找到答案的問題，要注意給一定的時間讓學(xué)生相互討論或是作適當?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生從哪方面思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索。

       三、舉例力求舉一反三，練習(xí)注重鞏固提高

       從人的認知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識點時，要適當給學(xué)生舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。首先，舉例要具有準確性。作為英語教師，教給學(xué)生的語言知識應(yīng)是準確無誤的，同時還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同。要根據(jù)不同的語言環(huán)境使用地道的英語進行交際，而不是中文式的英語。其二，舉例要具有比較性。對所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞時要通過恰當?shù)睦浔容^，使學(xué)生準確理解和區(qū)別其含義；對語法知識點如非謂語動詞，可通過比較它們在句中的位置及功能來分辨。我們還可以從歷屆中招考題中有針對性地選擇一些典型例子，讓學(xué)生對這些知識點產(chǎn)生深刻的印象。其三，課堂舉例還要突出針對性，講究藝術(shù)性，注重實用性。

       要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去。課堂練習(xí)是對課堂教學(xué)知識的思考運用和鞏固提高。因此，課堂練習(xí)要有利于提高學(xué)生運用所學(xué)知識思考和解決問題的能力，針對課堂教學(xué)內(nèi)容，注重選擇不同類型和不同層次的練習(xí)題。還可按不同的練習(xí)內(nèi)容把學(xué)生分成若干大組，組內(nèi)又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。在練習(xí)過程中，每個學(xué)生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動性。教師抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生以競爭的方式來完成練習(xí)內(nèi)容。通過競賽活動使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、合作意識會充分調(diào)動起來。在整個課堂活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)作為一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

       一節(jié)課時間并不長，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵和重要。只要教師能注重提高課堂教學(xué)的效率，就能真正使學(xué)生“一課一得”，達到預(yù)期的教學(xué)效果，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（作者單位：駐馬店市第四初級中學(xué)）